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关于九年级教学教学计划（33篇）

关于九年级教学教学计划篇1

本学期我担任九的化学学科教育教学工作，全班共有学生55人

为了将本学期的工作顺利开展，我特制定如下教学计划：

一、学情分析

学生在初三才接触化学，许多学生对比感到无从下手，不会进

行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压

力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，

应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真

正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我

提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的

要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培

和学习困难生转化工作。

二、教材分析

1.重视以学生的发展为本，选择对学生发展有用的知识

1（）反映化学学科的本质和特征，体现学科知识的基础性。化

学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学。初中化学作为

科学课程之一，反映化学学科的本质和特征，选择最基础的化学知

识是确定教科书内容的关键。对于初中化学来说，不应该将知识的

位置无限地提高，但也不能放弃基础知识。教科书中基础知识的确

定，对于学生认识化学的本质及作用将发挥重要作用。人教版实验

教科书的基础知识体现在以下几个方面：

化学事实和概念

化学基本技能基础

知识化学的发展

化学与实际

同时，人教版实验教科书通过以下核心概念来体现化学学科的

特点和本质。

元素：认识丰富多彩的物质是由元素组成的，虽然物质千变万

化，但从化学角度来认识，元素是不变的。

基本粒子一一原子、分子、高子：知道物质是由基本粒子构

成的。

化学反应与能量：树立化学反应伴随着能量变化、化学能与其

他能可以相互转化、化学能可以充分利用的观点。

(2)反映学生年龄特征和发展需要，体现知识的教育性

初中阶段的学生受年龄的影响，在对知识的理解和接受能力方

面都有一定的局限性。知识的选择应重视学生的可接受性，握好

知识的深度和难度C因此，教科书内容的选择要考虑知识的难度、

可接受性等因素。

(3)反映社会的发展及知识的实际应用，体现知识的社会性

从社会发展的需求来看，21世纪社会发展具有以下特点：科

学技术日益社会化c知识经济显现优势。学习的社会化带来终身学

习的要求。

4（）反映知识本身的发展，体现知识的先进性

近年来，化学科学以惊人的速度发展，化学在现代科学技术中

的应用越来越深入，不断有大量的新物质被发现和研制出来。学作

为一门科学，与其他学科的相互渗透也越来越强烈，有专家认为，

化学将是21世纪的中心学科。教科书内容的选择不但要体现化学

学科最基础的知识，还应反映化学学科的飞速发展。

2.将科学探究作为教科书内容的一部分

课程改革将科学探究作为突破口，初中化学课程标准将科学探

究作为课程内容的一部分。据此，人教版实验教科书也将科学探究

的内容作为其重要的组成部分，通过不同的内容来体现科学探究过

程，见下图科学探究的不同内容：

人教版实验教科书中的探究内容以各种形式体现，主要有探究

活动和实验、讨论、家庭小实验、制作设计、调查与研究、数据处

理、查阅收集资料，小组学习竞赛。

3、选择的内容具有弹性和拓展性

人教版实验教科书以初中化学课程标准的要求为出发点，考虑

不同学生的个性发晨要求，在内容的选择上进行弹性化设计，适当

拓展内容。教科书安排了“资料”、“化学.技术.社会”、

“调查与研究”等，并在一些课题后安排了“拓展性课题”。

4、单元之间的融合

同时，人教版实验教科书通过以下核心概念来体现化学学科的

特点和本质。元素：认识丰富多彩的物质是由元素组成的，虽然物

质千变万化，但从化学角度来认识，元素是不变的。基本粒子

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