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新时期骨干教师素养上海市浦东教育发展研究院顾志跃

学科带头教师作为师德的标兵、育人的模范、教学的专家，其专业素养应该包括：扎实的学科功底，丰富的教学经验，良好的理论素养，开阔的实践视野。

教师的专业发展大致可以分成三个阶段：初级中级高级规范化个性化核心化新教师合格教师骨干教师学科带头人胜任教学创作教学发展教学（一级）（高级）（特级）关注教法关注教材关注学科学会操作学会创作学会研究

01这些需要教师关注：02观念：质量观、课程观、教学观、学生观03知识：学科功底、教学心理学常识04技能：教学组织、表达、板书、现代教学技术05能力：教学设计、控制、反思、研究能力06规范：师德修养、敬业精神、学术规范、言行

质量观是指对什么样的教育是好教育，什么样的课是好课，什么样的学生是好学生的基本看法。好的学校教育应该是能让每个学生都得到主动、全面发展的教育。好的课堂教学应该是能让每个学生主动、有效学习的教学。好学生应该是全面发展，有事业心和责任感的学生。

课程观是指教师对教科书在教学中的地01添加标题位作用的基本看法：02添加标题有的教师认为上课就是教书，既然教书，03添加标题书上对教学内容的呈现过程就是教学过程。04添加标题也有的教师认为教科书只是教学内容的05添加标题一种例示，教师应该根据自己的教学经验和06添加标题学生的实际情况设计教学过程，教科书是为07添加标题这种设计提供资源。08添加标题

教学观是指对教学过程的基本看法：教学过程是教师单向传授知识的过程，还是由教师提出学习任务和情景，学生主动学习，辅之于教师的指导和引领。

添加标题学生观是指怎么看待学生，怎样处好师01添加标题现代教育提倡的师生关系应该是教师要03添加标题生关系。02添加标题尊重学生，师生之间能进行平等对话。04

学科功底的最大问题是知识窄化或浅化。学科功底不单是解题能力，还包括所教学科的各种知识。教师有一桶水，才能给学生一杯水。因此教师的学科知识应该不断进修，扩大自己的知识面。加标题教学心理学常识是指作为一个教师必添加标题什么是机械学习，什么是有意义学习。添加标题须要具备的教育与心理学知识。添加标题如何保持学生的有意注意。0708添加标题不同年龄阶段学生心理品质成长的规律。添加标题等等。0306添加标题比如：添加标题学生的遗忘曲线是怎样的。

教学组织技能是指教师的控班能力，表01添加标题现为不怕借班上课。02添加标题做到这一点教师必须看着学生上课，具03添加标题有激发学生兴趣，唤醒和保持学生注意力，04添加标题维护教学权威，维持与学生之间良好关系状05添加标题态的能力。不能一味靠训斥，也不能一团和06添加标题气没有原则。07添加标题

表达是指教师的口才与学识，口才好是表达的基础，学识渊博是表达的关键。可以适当学点讲演学的技巧。储存一些历史故事、逸事趣闻和脑筋急转弯的题目。

01板书的基础是对教学内容的熟悉程度。02只有对所教的内容非常熟悉，解读的非03常深，才有可能化繁为简，用最简单的方式，04表述出最关键的内容。纲要信号、教学卡片05是最佳板书的典型。

现代信息技术、数字化教学能力是衡量教师现代教学能力的敏感指标之一。作为当代教师，这种技能是不可缺少的。

01教学设计能力是指教师写教案的能力。02好教师的教案都是自己设计出来的，而且03会反复修改。因为学生不同，教师水平和风格04不同，世界上没有完全通用的教案。05要设计一个好教案，除了钻研教材，还要06研究学生的学习过程，只有把学生学的过程摸07透了，才能设计出好的教案。

教学控制能力是指教师管理课堂的能力。01添加标题要有一些激发学生兴趣，保持学生注意力的手02添加标题段。还要有根据学生反映，调整教学过程的应03添加标题变能力。04添加标题好的课堂教学应该是教师的教与学生的学05添加标题和谐共振的过程。即教师的教要能激活学生的06添加标题思维。07添加标题

教学反思是指教师的自我认识、自我调整能力。好教师两个平行班的课是不会完全一样的。一堂课上下来，哪些地方好，哪些地方不好，已经有数，再上的时候就会自动作出调整。这是教师专业能力能否持续发展的重要因素。

教学研究能力是指教师用科学研究方法，研究教学中的各种问题，探求教学规律，提高对教学现象的认识、把握和预测水平。教师的教学