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用尺子测量物体长度
怎样用尺子测量物体呢？谁测量的方法是正确的？
用尺子量物体长度的方法。1234567891011121314150cm把纸条放平左边与0刻度线对齐右边对的刻度是几，就是几厘米这张纸条的长度是7厘米。
谁测量的方法是正确的？没有把铅笔放平
谁测量的方法是正确的？没有把左边与0刻度线对齐
谁测量的方法是正确的？
归纳总结怎样用尺子测量物体呢？“厘米”作单位测量物体的长度时,要把尺子的0刻度对准物体的左端,再看物体的右端对着几刻度,物体的长度就是几厘米。
1234567891011121314150cm1拃的长度是12厘米长。拇指指尖对准“0”刻度线中指指尖对准几就是几厘米怎样测量1拃的长度？
这根绳长几厘米呢？8-3=5(厘米)怎样用断尺量出绳子的长度?
1.口算长()厘米长()厘米长()厘米3716
2.看一看下面哪根绳子长。119
3.下面的物体分别长多少厘米。1234567891011121314150cm5厘米1234567891011121314150cm3厘米
测量物体时,一般以“0”刻度为起点对准物体的一端,看物体末端对准尺子的哪个刻度,物体的长度就是几厘米;也可以以任意一个刻度为起点,再找到末端对着的刻度,末端与起始端刻度的差就是物体的长度。
1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。课后作业
“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！
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