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读书指导

高中部国文必修书专书阅读之指导

甲 种类及进程分量：

（一）精读书，分三种，其进程如左：

A 文艺名著，高中一年级每学期选读一部。

B 学术名著，高中二年级每学期选读一部。

C 学艺通论，高中三年级每学期选读一部。

（二）略读书，分四种，其进程如左：

A 学艺杂志，高中各年级至少选读一种。继续购备。

B 名著选本，高中一年级每人选读一部。

C 专家名著，高中三年级每人选读一部。

D 文学总集，高中三年级每人选读一部。

（三）以上各书，均以一学期能读完全部，或有显然之段落，每学期能读一段，可二学期读完者为准。

乙 始习指导，要项如左：

（1）工具指导，学年或学期开始时由教者于课内行之。其要项如左：

A 字典检查法——如康熙字典，国音字典之类。

B 辞典检查法——如辞源，人名大辞典之类。

以上均于一年级第一学期开始指导运用。

C 说文检查法——如说文解字注，说文易检，之类。

D 韵书检查法——如广韵，诗韵合壁，之类。

以上均于二年级选习文字学后，开始指导运用。

E 目录检阅法——如书目答问，四库全书简明目录，之类。

F 表谱检阅法——如各种年表，年谱，之类。

以上于三年级选习国学概论及文学史后，开始指导运用。

（二）选择指导，每学期开始时于课内行之。其要点如

左：

A 精读指导：

1 由教者选择适于该级进程之名著二三部，注明作者发行场所及价格，公布学生，以备选择。

2 由教者讲述各书之（一）时代背景，（二）编纂体例，（三）篇章要旨，（四）作品特色，（五）作品源流，（六）研究价值等之大概内容。

3 令读者于公布书内，投票认定。以认定人数最多者，为本学期精读专书。

B 略读指导：

1 由教者选择适于该级略读之学艺杂志三四种，指导读者投票认定。

凡有三分之一以上认定者，皆定为该级略读资料。并指导读者集款，继续购备。

2 由国文科首席教员召集本学科教者会议，商定各级文库适宜书籍，分别添置编配。

3 由教者指导读者各自斟酌兴趣能力，就文艺内书籍任选一种，为本学略读书籍。

丙 读法指导：

「一」自习指导：

A 精神指导，俟各书选定后，于课内行之，其要项如左：

1 由教者与读者商定每周阅读之进度。

2 由教者介绍关于研究本书之评论，指导读者完将本书与之约略对照一遍。

3 指导读者按度自习本书之方法。其要点如左：

「A」文艺名著，由教者指导读者相机运用左列方法。

Ⅰ理解法，由读者分段表解，节略，评述，抽取其篇章之意义。

Ⅱ抄选法，由读者摘录本书特优之辞句篇章，加以圈点批评，以明其欣赏嗜好之所及。

Ⅲ评论法，由读者作关于事实，或艺术之短评，以发抒其读后之意见。

Ⅳ联络法，由教者提出应前后联读之处，使读者纂成纪事本末，或改作个人传纪，以窥其事实之全。

Ⅴ比较法，由教者提示本书或他书中同事异叙之处，使读者揣摩作意而说明之，以观其艺术之变化。

Ⅵ类举法，由教者提举本书特别手法，使读者依愿搜集，作成系统之报告，以领会作者个人之作风。或由教者提出前人或后人与作者暗合之作品，使读者探讨似处，加以说明，以知古人渊源则效之门经。

「B」学术名著，由教者指导读者依左列次序阅读。

1先用理解法，作成篇章分析之表解，或全书纲要。

2次用分类法，依宇宙论，人生论，心性论，修养论，教育论，政治论，同派评论，异派评论，辩证术等分类，作成札记。

3次用比较法，由教者介绍关于各该度同问题之同派或异派之学说，参互阅读，作成流派同异之札记。

4末用归纳法，由读者整理全部札记，各自作成研究报告一篇。

「C」学艺通论，由教者指导读者依左列次序阅读。

1先用理解法，由读者作成本书篇章分析之表解，或全书纲要。

2次用比较法，由教者介绍与本书全异或小异之名家学说参互阅读，评论其见解之得失。

3次用证验法，由读者依据较信之学说，就本书所举之例证，检阅原作。或由教者提示他书，由读者自寻例证。

4末用论断法，由读者作成报告，决定研究结果。

B 略读指导，俟各书选定后于课外行之，其要项如左：

1由教者行个别指导，与读者商订每周阅读之进度按度阅读。

2由教者行个别指导，使读者按照读物性质，相机运用左列方法阅读。

一 分类编号，作成卡片目录。

二 就本书加以要点标线。

三 就本书加以批评圈点。

四 作成本书之篇章表解。

丁 课内指导，除略读外，平时每周一次，由教者相机举行左列之精读指导。

1讨论疑难，由读者于精读自习时，预加问号，于疑难之处，临时提出讨论。但以本度范围以内，读者不能查考之问题为限。

2解释难点，凡教者认为本度精读专书中自习困难之处须于此时提出解释。

3指示读法，由教者提出本度精读范围内关于上列自习指导中所定教者应提之点，使读者有所遵循。

戊 批阅指导：

（一）精读批阅：

A 读者须按照指导方法作读者杂志，每人间周批阅一次。由教者批