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第2单元比较3跷跷板
学习目标2.通过学生动手操作来比较物体的轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。1.通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。3.通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。
情景导入谁重？谁轻？
探索新知
探索新知掂一掂
探索新知掂一掂字典重，数学书轻。
探索新知称一称，说一说
○○探索新知圈一圈
1.三角形和圆谁重，谁轻？典题精讲解题思路：天平显示的哪边低，哪边就重。
1.三角形和圆谁重，谁轻？典题精讲解答：三角形轻，圆重。
典题精讲2.圈一圈。比（重，轻）
典题精讲2.圈一圈。解题思路：球的一边低，说明球重。
典题精讲2.圈一圈。比（重，轻）
最重的画○○易错提醒错误解答
错解分析：由左图可知比重，由右图可知比重，因此最重。易错提醒
最重的画○○易错提醒错误解答○正确解答
学以致用1.轻的画“√”，重的画“?”。
√○√○学以致用1.轻的画“√”，重的画“?”。提示：天平低的一边重。
○√学以致用2.最轻的画“√”，最重的画“?”。
3.在重的一边画“√”。学以致用提示：一只大鸭和三只小鸭一样重。
√√3.在重的一边画“√”。学以致用
○√学以致用4.最轻的画“√”，最重的画“?”。
5.最轻的打○，最重的画×。学以致用（）（）（）×○
课堂小结2.比较轻重的时候不能只看大小。大家有什么收获？比较轻重时要注意些什么？1.天平来帮助我们比较谁轻谁重，同时天平低的物体重。
“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！
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