冀教版数学五年级上册数学教案第2课时---认识平方千米.pdfVIP

第2课时认识平方千米

教学内容

教材72、73页认识平方千米

教学提示

通过课件展示从高空拍摄的景区图片，结合文字说明，让学生初步理解较大的面

积用“平方千米”作单位，再通过交流、图示感知、讲解、讨论等方式，建立“1

平方千米”的认识。

教学目标

知识与技能：认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际

大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能

够进行简单的单位换算。

过程与方法：经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方

千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。

情感态度和价值观：体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。

重点、难点

重点：感知１平方千米的大小，运用面积单位间的进率进行简单换算。

难点：建立1平方千米的表象。

教学准备

教师准备：教材中的示意图课件

学生准备：答题纸，小白板

教学过程

（一）新课导入

师：课件出示教材情境图，引导学生观察，了解图中文字说明。

生：观察，读题，了解题意中的数学信息。

师：大家来交流一下，你从图中了解到的数学信息，你知道图中数据表示的意思

吗？指名汇报。

生：第一幅图中的0.72平方千米表示故宫的占地面积，第二幅图中的2.52平方

千米表示中国南极长城站的占地面积。

师：大家考虑一下今天我们所看到的平方千米这个面积单位，和我们上节课所学

的公顷，哪个单位比较大。

生：平方千米大。

师：对，“平方千米”是比“公顷”还大的面积单位，计算较大的土地面积一般

用“平方千米”做单位。比如，我国的陆地面积是960万平方千米。今天我们就

来学习“平方千米”这个土地面积单位。板书：认识平方千米。

设计意图：利用教材提供的两个景区土地面积资料，使学生感受“平方千米”在

生活中的广泛应用。一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的

知识储备。

二、探究新知

1．借助经验，初步感知

师：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？

生：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。(课件配合演示)

师：同学们说的不错，边长是1千米的正方形，面积是1平方千米，记作

1Km²；1平方千米又叫1平方公里。

设计意图：本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，

在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。

2．推算、想象，加深认识

师：大家来推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。

生：独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？

生：汇报交流：

1平方千米=1000000平方米

因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为1000×1000=100

0000（平方米）

1平方千米=100公顷

生：因为10000平方米是1公顷，1000000÷10000=100，所以1平方千米

=100公顷。

生：因为1平方千米的正方形边长为1000米，1公顷的正方形边长为100米，

1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以摆10个1公顷，可以摆10

行，用10×10=100（公顷）

师：同学们推算的很有道理，板书：1平方千米=1000000平方米=100公顷

师：我们教室的面积大约50平方米，用计算器算一算，1平方千米大约等

于多少个我们教室的面积。来感受一下1平方千米的大小。

设计意图：推算、想象的操作活动，有助于学生逐步形成推算更大的物体面

积的解决策略。以形助数，有助于学生在沟通“平方千米”与“平方米”和“公

顷”的关系的同时，丰富对“平方千米”的感知。

三、巩固新知

教材72、73练一练

第１～3小题，先让学生说一说平方千米、平方米、公顷之间的进率及换算

方法，再进行练习。（1平方千米=1000000平方米=100公顷，大单位换算成小

单位乘以进率，小单位换算成大单位除以进率。）

第4题：发挥学生的空间想象，填入合适的面积单位。

答案：1.（1）72720000（2）25225200002.公顷=107000

平方千米