大概念引领下的儿童诗教学实践反思与收获——以《彩色的梦》为例.docx

大概念引领下的儿童诗教学实践反思与收获——以《彩色的梦》为例

一、大概念视角下的教学定位

让儿童诗成为想象力的孵化器。大概念（BigIdea）强调知识的结构性与迁移性，在儿童诗教学中，其核心在于构建“想象力是语言表达的灵魂”这一本质认知。《彩色的·梦》作为充满童真想象的文本，其教学不应局限于字词解析，而需以“通过感官体验与语言建构激活儿童想象力”为大概念，将诗歌的韵律美、画面美、情感美转化为学生可感知、可迁移的能力。在本课的教学中，我通过“色彩感知—感官联动—想象仿写”的逻辑链，将大概念拆解为三个可操作的教学维度：一是语言形式维度：诗歌的韵律节奏（如破折号的语气延展）、修辞策略（拟人化的“雪