《威尼斯的小艇》教学设计及点评示例.docxVIP

《威尼斯的小艇》教学设计及点评示例

《威尼斯的小艇》是一篇描绘异国风情、充满生活气息的经典状物散文。其文字优美，意境悠远，通过对小艇的细致描摹，展现了威尼斯独特的水城风貌和人文气息。下面呈现一份侧重于引导学生品味语言、感受意境、习得方法的教学设计及相应点评，以期为一线教学提供些许借鉴。

一、教学设计

（一）教材简析与设计理念

《威尼斯的小艇》以其精巧的观察和生动的笔触，成为写景状物类文章的典范。课文不仅介绍了小艇的外形特点、船夫高超的驾驶技术，更重要的是阐述了小艇在威尼斯人日常生活中的重要地位，将“物”与“人”、“景”与“情”巧妙地融合在一起。

本设计立足文本特质，遵循“整体感知—局部精读—品味感悟—迁移运用”的阅读教学路径，注重引导学生在语言文字的品读中，感受作者观察的细致和表达的精妙，培养其初步的文学欣赏能力和语言运用能力。同时，渗透“读万卷书，行万里路”的文化视野，激发学生对世界多元文化的兴趣。

（二）学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对新奇的事物抱有强烈的好奇心。他们之前接触过不少写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识。但对于如何深入体会作者在字里行间蕴含的情感，以及如何学习作者观察和表达的方法，仍需教师的有效引导。威尼斯这一异域文化背景，对学生而言既有吸引力，也可能存在一定的理解障碍。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及其在人们生活中的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

3.情感态度与价值观：感受威尼斯独特的水城风光和小艇所承载的生活情趣，激发对异国文化的向往和对美好生活的热爱。

（四）教学重难点

*重点：了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术；感受小艇与威尼斯人生活的密切关系。

*难点：体会作者是如何抓住事物特点并运用生动形象的语言进行描写的；感受课文所蕴含的异域风情和人文气息。

（五）教学准备

教师：制作包含威尼斯风光、小艇图片及相关文字资料的课件；准备课文朗读音频。

学生：预习课文，查阅不理解的词语；搜集有关威尼斯的图片或文字资料（可选）。

（六）教学过程

第一课时

一、情境导入，初识小艇

1.谈话激趣：同学们，我们的世界多姿多彩，不同的地域有着不同的风情。今天，老师想带大家去一个特别的城市，那里没有宽阔的马路，却有着纵横交错的水道；那里没有飞驰的汽车，却有一种独特的交通工具。你们知道这是哪里吗？（板书：威尼斯）

2.图片/视频展示：播放威尼斯水城风光短片或展示相关图片，引导学生直观感受威尼斯“水城”的特点。

3.聚焦课题：在这样一座水城里，什么才是最重要的交通工具呢？（引出“小艇”，板书完整课题：威尼斯的小艇）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：威尼斯的小艇是什么样子的？它有什么作用？）让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。

2.字词检查：出示本课生字词（如：小艇、船艄、翘起、保姆、祷告、雇定、簇拥、哗笑、沉寂、笼罩等），指名认读，纠正字音，理解词义（可结合上下文或图片）。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？（引导学生概括：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的关系。）

三、细读品味，感受“形”之妙

1.聚焦小艇外形：课文哪几个自然段具体描写了小艇的样子？（第二自然段）

2.品读描写：

*自由朗读第二自然段，边读边想象小艇的样子。

*作者把小艇比作什么？（独木舟、新月、水蛇）为什么这样比喻？（引导学生体会比喻的妙处，感受小艇“长、窄、深”、“两头翘起”、“行动灵活”的特点。）

*除了比喻，作者还从哪些方面描写了小艇？（大小、内部装饰）“舒服”体现在哪里？（皮垫子软软的像沙发一般）

3.图文结合：展示小艇图片，让学生对照课文描述，进一步感知小艇的外形特点。

4.感情朗读：指导学生有感情地朗读第二自然段，读出小艇的奇特和作者的喜爱之情。

四、课堂小结与作业

1.小结：今天我们初步领略了威尼斯的独特风情，并认识了这座水城里最重要的交通工具——小艇。它那独特的外形给我们留下了深刻印象。

2.作业：

*熟读课文，背诵描写小艇外形的段落。

*抄写本课生字词。

*思考：如果你是一位威尼斯的游客，坐上这样的小艇，会有怎样的感受？

第二课时

一、复习回顾，温故知新

1.背诵检查：指名背诵