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小学语文说课稿《谁的尾巴》范文

小学语文《谁的尾巴》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是部编版小学语文一年级上册的一篇课文——《谁的尾巴》。这篇课文以简洁明快的儿歌形式，通过问答的方式，介绍了几种常见动物尾巴的特点，语言生动活泼，富有童趣，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《谁的尾巴》是部编版小学语文一年级上册“识字”单元中的一篇主体课文。本单元的主题围绕“观察自然，了解动物”展开，旨在引导学生在识字的同时，培养观察能力，激发对大自然的热爱。

《谁的尾巴》作为本单元的一篇重要课文，其编排意图主要有以下几点：

1.识字写字：通过课文学习，认识“谁、尾、巴、长、短、把、伞、兔、最”等生字，掌握“巴、长、把”等字的基本笔画和笔顺，为后续的独立阅读打下基础。

2.阅读理解：理解课文内容，了解几种动物尾巴的不同特点（长短、弯直、功能等），初步感知设问句的语气和特点。

3.语言积累与运用：朗读并背诵课文，积累“长长的”、“短短的”、“好像一把伞”等生动形象的词语和句式，并尝试运用。

4.思维与情感：激发学生对动物的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯，感受大自然的奇妙。

二、说学情

一年级的学生刚刚踏入小学校园，他们对周围世界充满了好奇，尤其是对可爱的小动物，更是有着天然的亲近感。他们的认知特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，但模仿能力强，喜欢听故事、读儿歌、做游戏。

在知识储备上，大部分学生在幼儿园或日常生活中已经认识了一些常见的动物，对动物尾巴有一些零散的、感性的认识，但缺乏系统的梳理和准确的语言表达。在学习习惯方面，他们正处于培养阶段，需要教师耐心引导，帮助他们养成良好的听、说、读、写习惯。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对第一学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识“谁、尾、巴”等9个生字，会写“巴、长”等3个生字。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*了解几种动物尾巴的特点，能用“（谁）的尾巴（怎么样）”的句式说句子。

2.过程与方法：

*通过观察图片、联系生活实际，理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、问答读、拍手读等），感受儿歌的韵律和节奏。

*在识字过程中，运用熟字加偏旁、象形字联想等方法记忆生字。

3.情感态度与价值观：

*激发对动物的兴趣和喜爱之情，培养留心观察动物的习惯。

*感受儿歌的趣味性，乐于朗读和背诵。

四、说教学重难点

基于以上教学目标和学情分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

1.认识本课生字，会写指定生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解几种动物尾巴的特点。

*教学难点：

1.理解“好像一把伞”、“弯”、“扁”等词语的意思，并能用简单的话说出动物尾巴的特点。

2.体会儿歌的问答形式和语言的趣味性。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：创设与动物尾巴相关的情境，如“动物尾巴博览会”、“动物王国问答比赛”等，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：利用多媒体课件、图片、实物（如玩具动物）等，让学生直观感受动物尾巴的特点，化抽象为具体。

3.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、师生问答读、拍手读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解内容，感受语言的韵律和趣味。

4.启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，主动探究。

*学法：

1.自主探究法：引导学生自主观察图片，尝试说出动物尾巴的特点。

2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同进步。

3.圈点勾画法学法：引导学生在阅读中圈出生字，画出描写尾巴特点的词语。

4.联系生活法：鼓励学生联系自己的生活经验，说说还知道哪些动物尾巴的特点。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.猜谜激趣：我将出示有关动物尾巴的谜语，如“有位小姑娘，身穿黄衣裳，谁要欺负她，她就戳一枪。（黄蜂）”（此谜语仅为过渡，重点引出尾巴），然后自然过渡到“今天，我们要去认识一群动物朋友，它们的尾巴各有特点，非常有趣。这节课我们就来学习一篇关于动物尾巴的儿歌——《谁的尾巴》。”

2.板书课题：教师板书课题，学生齐读课题，提醒注意“谁”是翘舌音，“尾”的声调。

*设计意图：通过猜谜语的方式导入，能迅速集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，为新课学