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三年级数学趣味教案设计

一、教学内容

人教版三年级下册《24时计时法》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解1日=24时，认识24时计时法，能正确运用24时计时法表示时刻，并能熟练进行普通计时法与24时计时法之间的转换。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、游戏等方式，引导学生经历探究24时计时法的过程，培养学生的时间观念和观察比较能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验时间的宝贵，培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

三、教学重难点

*重点：认识24时计时法，掌握24时计时法与普通计时法的转换方法。

*难点：理解“中午12时之后，普通计时法与24时计时法的对应关系”，以及跨天时间的简单计算（如从晚上几点到第二天早上几点）。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含日出日落视频、一天生活场景图片、时钟模型动画）、实物钟面模型、彩色粉笔、“时间小博士”奖章。

学生：每人一个简易可拨动的钟面模型、练习纸、水彩笔。

五、教学过程

（一）创设情境，趣味导入（约5分钟）

1.猜谜激趣：

师：同学们，我们来猜个谜语：“有个好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜时候。”是什么呀？（生：钟表）

师：对啦，钟表是我们生活中离不开的好朋友，它能告诉我们什么呢？（生：时间）

2.情境冲突：

师：小明是个足球迷，他看到电视预告说：“今天晚上8点有精彩的足球比赛。”可是到了晚上8点，他打开电视却没找到。咦，这是怎么回事呢？（引导学生思考：可能是上午8点？）

师：哦，原来一天中有两个8点，一个是上午8点，一个是晚上8点。为了避免混淆，聪明的人们发明了一种新的计时方法，今天我们就一起来探索这种新的计时方法，它叫做——24时计时法。（板书课题：24时计时法）

（二）探究新知，合作学习（约20分钟）

1.认识“一天有24小时”：

*播放日出到日落的延时摄影视频，配以时钟滴答声。

师：同学们，请看这段视频，从太阳升起，到月亮出来，这代表过去了多长时间？（生：一天）

师：我们知道钟面上时针走一圈是12小时，那么一天中，时针要走几圈呢？（引导学生思考，可结合生活经验）

*动手操作：请同学们拿出自己的钟面模型，从“0时”（或12时）开始，拨动时针，模拟一天的时间流逝，看看时针共走了几圈。

生：（操作后回答）两圈！

师：真棒！时针一天走两圈，一圈是12小时，两圈就是12+12=24小时。所以，1日=24时。（板书：1日=24时）

2.认识24时计时法：

*课件展示钟面模型动画：第一圈从0时（夜里12时）走到12时（中午），第二圈从中午12时再走到夜里12时（也是第二天的0时）。在动画中，第二圈的1时显示为13时，2时显示为14时……12时显示为24时（或0时）。

师：同学们仔细观察，第二圈的时间，钟面上是怎么显示的？（引导学生发现，过了中午12时，时针指向1，钟面显示的是13时，而不是1时。）

师：像这样，从0时到24时的计时方法，就叫做24时计时法。（板书：0时——24时）

3.24时计时法与普通计时法的对应：

*小组合作：出示“小明的一天”生活场景图片（起床、上学、午饭、放学、晚餐、睡觉），图片旁标注普通计时法的时间。请小组合作，讨论并在钟面模型上拨出对应的24时计时法的时刻，并记录下来。

*汇报交流：各小组派代表展示拨钟结果，并说说自己是怎么想的。

*总结方法：

师：通过刚才的活动，我们发现，从凌晨0时到中午12时，普通计时法和24时计时法表示的时刻是一样的，只是普通计时法要加上“凌晨”、“早上”、“上午”等词语。（板书：0时-12时，直接对应，加限制词）

师：那从中午12时之后呢？比如下午1时，用24时计时法怎么表示？（生：13时）怎么算的？（12+1=13）

师：对！中午12时之后，普通计时法的时刻加上12，就得到了24时计时法的时刻，同时去掉“下午”、“晚上”等词语。（板书：中午12时后：普通计时法时刻+12=24时计时法时刻，去限制词）

师：反过来，如果我们看到24时计时法的时刻，比如15时，它是普通计时法的什么时候呢？（生：下午3时）怎么算的？（15-12=3，加上“下午”）

师：非常好！24时计时法的时刻如果大于12，就减去12，再加上“下午”或“晚上”等限制词。如果等于12呢？（中午12时）如果是24时呢？（夜里12时，也是第二天的0时）

4.趣味记忆：“时间转换我能行”对口令游戏。

师：我说普通计时法，你们说24时计时法，看谁反应快！“上午8时”！

生：“8时！”

师：“下午2时！”

生：“14时！”

（可互换角色，学生说，老师或其他学生答）

（三）巩固练习，拓展延伸（约12分钟）

1.基础练习：完成练习纸上的“