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《爷爷》教学课件

第一章：课文导入你心中的爷爷是什么样的？在我们的生活中，爷爷是一个特殊而亲切的存在。每个人心中的爷爷形象可能各不相同，但都承载着深深的亲情与回忆。请思考以下问题：你的爷爷是什么样子的？他有什么特别的习惯或爱好？你和爷爷之间有什么难忘的回忆？爷爷对你有什么特别的影响？通过这些思考，我们将走进今天的课文，认识文中那位慈祥可亲的爷爷形象。

课文背景介绍作者简介本文作者是中国当代著名儿童文学作家，长期致力于描写儿童与老人之间的情感纽带。作者擅长通过细腻的笔触和生动的细节描写，展现普通家庭中的温情与亲情。作者的创作风格温婉细腻，特别善于捕捉日常生活中的感人瞬间，将平凡中的真情实感传递给读者，使人们在阅读中感受到家庭亲情的温暖。写作背景这篇课文创作于中国传统文化复兴的背景下，旨在通过描绘祖孙之间的亲密关系，弘扬中华民族尊老敬老的传统美德。在当代社会，随着生活节奏的加快和家庭结构的变化，祖孙之间的互动时间减少，作者希望通过这篇文章唤起人们对家庭关系的重视，特别是对老人的关爱。主题概述本文以小学生的视角，真实描绘了爷爷的外貌、性格和行为特点，展现了一位慈祥、和蔼、充满智慧的老人形象，以及祖孙之间纯真深厚的情感。文章通过细节描写和情感表达，引导读者思考亲情的珍贵，体会尊老爱幼的传统美德，感受家庭温暖的重要性。

课文朗读朗读要点：注意语音清晰，语调自然把握文章的感情基调重点词语读准确句子停顿要恰当体会爷爷和孙子的情感朗读步骤1.教师范读：请认真聆听老师的范读，注意语音、语调和情感的表达。2.学生跟读：跟随老师一起朗读全文，注意模仿老师的语音和语调。3.分段朗读：将全班分成若干小组，每组负责朗读一个自然段。4.角色朗读：选择几位同学，分别扮演旁白和对话中的角色进行朗读。5.齐读：全班一起有感情地朗读课文。朗读体会朗读后，请思考：从朗读中，你感受到了什么？哪些句子读起来最有感情？为什么？

重点词语学习（一）1慈祥词义：和蔼慈爱，神情祥和。形容老年人面容和善，充满爱心。例句：爷爷慈祥的面容总是让我感到温暖和安心。拓展：慈眉善目、慈爱、祥和书写指导：注意慈字的撇和捺，祥字的礻旁和羊字。2和蔼词义：温和善良，态度亲切。形容人的性格或表情温和可亲。例句：老师和蔼地对我们说：孩子们，今天表现得很好。拓展：和气、亲切、友善书写指导：注意和字的禾部和口，蔼字的艹头和爱字。3拄着拐杖词义：拄指撑、支撑，拄着拐杖表示用手扶着拐杖支撑身体。例句：爷爷年纪大了，走路时总是拄着拐杖慢慢地移动。拓展：倚靠、支撑、扶持书写指导：注意拄字的扌旁和主，拐字的扌旁和圭。练习活动：在课文中找出这些词语所在的句子，朗读并体会其表达效果。用这些词语造句，描述你身边的老人。

重点词语学习（二）1慢慢地词义：动作缓慢，不急不忙地。例句：爷爷慢慢地从口袋里掏出一块糖果给我。语法：慢慢地是副词，用来修饰动词，表示动作的方式。课文中的句子：爷爷慢慢地走过来，笑眯眯地看着我。2笑眯眯词义：形容笑得眼睛眯成一条缝的样子，表示非常高兴。例句：奶奶笑眯眯地看着我们吃她做的饭菜。拓展：眉开眼笑、笑容满面、笑逐颜开课文中的句子：爷爷慢慢地走过来，笑眯眯地看着我。3摇头词义：左右晃动头部，表示否定、不同意或惊讶。例句：当我问爷爷是否累了，他只是摇头不语。拓展：点头、颔首、首肯（与摇头相对）课文中的句子：爷爷摇摇头说：不是的，我很好。词语运用练习：结合课文情境，说说这些词语是如何表现爷爷形象的？这些词语在描写人物时有什么作用？用慢慢地和笑眯眯各造一个句子，描述你的家人。

课文整体理解你觉得课文主要讲了什么事？请同学们仔细回想课文内容，思考以下问题：课文的主要内容是什么？课文主要讲述了作者与爷爷之间的日常互动，描绘了爷爷的外貌、举止和性格特点，以及爷孙之间的亲密关系和深厚感情。文章通过细腻的描写，展现了爷爷慈祥、和蔼的形象，以及他对孙子的疼爱。课文中的主要人物有谁？课文中的主要人物是爷爷和我（孙子）。爷爷是一位年迈但精神矍铄的老人，虽然身体不如从前，但依然充满爱心和智慧；我是一个天真、敏感、懂得关心老人的孩子。课文表达了怎样的情感？课文表达了浓厚的亲情和对长辈的尊敬与关爱。通过爷爷和孙子的互动，展现了家庭中代际之间的深厚感情，以及中国传统文化中尊老爱幼的美德。同时也表达了对老人智慧和经验的珍视。学生自由表达理解现在请同学们结合自己的理解和感受，自由发言，分享你对课文的整体理解。可以从以下角度思考：课文中最打动你的部分是什么？你认为作者想通过这篇文章告诉我们什么？

课文分段细读（一）第1自然段：爷爷的外貌描写原文：我的爷爷今年七十五岁了，头发全白了，脸上有许多皱纹。爷爷个子不高，走路时要拄着拐杖。虽然爷爷年纪大了，但他的眼睛很有神，说话的声音洪亮。爷爷慢慢地走过来，笑眯眯地看着我。分析要点：