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有理数乘法教学导学案与练习题解析

一、引言：有理数乘法的基石作用

在代数学习的旅程中，有理数的乘法是继有理数加法之后的又一重要运算，它不仅是解决更复杂数学问题的基础工具，也在日常生活的诸多场景中有着广泛的应用。理解有理数乘法的意义，掌握其运算法则，并能熟练运用，对于同学们构建完整的数学知识体系至关重要。本导学案旨在引导同学们从已有的正数乘法经验出发，逐步探索和理解有理数乘法的法则，并通过针对性练习加以巩固和深化。

二、教学导学案

（一）学习目标

1.经历探索有理数乘法法则的过程，理解有理数乘法的意义。

2.掌握有理数乘法法则，能熟练进行两个及多个有理数的乘法运算。

3.能运用有理数乘法解决简单的实际问题。

（二）温故知新：正数乘法的回顾

在小学阶段，我们已经学习了正数与正数相乘的运算。例如：

*3×2表示什么意义？（3个2相加，或2个3相加）结果是多少？（6）

*5×(1/2)表示什么意义？（5的一半，或1/2的5倍）结果是多少？（2.5或5/2）

正数相乘，积为正数，其结果是两数绝对值的乘积。这是我们探索新知识的起点。

（三）情境引入：负数参与的乘法

思考下列问题，尝试用已有的数学知识和生活经验给出答案，并观察其中的规律。

情境1：一只小虫沿东西方向的数轴爬行，规定向东为正，向西为负。

1.如果小虫以每分钟2个单位长度的速度向东爬行，那么3分钟后它在什么位置？

列式：(+2)×(+3)=?

（引导：向东为正，速度为正，时间为正，结果位置应为正。2×3=6，所以(+2)×(+3)=+6）

2.如果小虫以每分钟2个单位长度的速度向西爬行，那么3分钟后它在什么位置？

列式：(-2)×(+3)=?

（引导：向西为负，速度为负，时间为正，结果位置应为负。2×3=6，所以(-2)×(+3)=-6）

3.如果小虫以每分钟2个单位长度的速度向东爬行，那么3分钟前它在什么位置？

列式：(+2)×(-3)=?

（引导：向东为正，速度为正，时间为负（表示过去），结果位置应为负。2×3=6，所以(+2)×(-3)=-6）

4.如果小虫以每分钟2个单位长度的速度向西爬行，那么3分钟前它在什么位置？

列式：(-2)×(-3)=?

（引导：向西为负，速度为负，时间为负（表示过去），结果位置应为正。2×3=6，所以(-2)×(-3)=+6）

情境2：观察下列算式，你能发现什么规律？

5×3=15

5×2=10

5×1=5

5×0=0

5×(-1)=?（根据前面递减规律，应为-5）

5×(-2)=?（应为-10）

以此类推，可引导学生发现正数乘以负数得负数，绝对值相乘。

（四）归纳总结：有理数乘法法则

通过以上情境的分析和算式的观察，请同学们尝试总结有理数乘法的法则：

1.两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。

*同号：指两个正数或两个负数相乘，积的符号为正。

*异号：指一个正数与一个负数相乘，积的符号为负。

*绝对值相乘：忽略符号，将两数的绝对值进行乘法运算。

2.任何数与零相乘，都得零。

例如：0×5=0，(-3)×0=0

（五）例题示范：有理数乘法的运算步骤

例1：计算下列各题

(1)(+4)×(+5)

解：同号得正，绝对值相乘。

(+4)×(+5)=+(4×5)=+20=20

(2)(-6)×(+3)

解：异号得负，绝对值相乘。

(-6)×(+3)=-(6×3)=-18

(3)(+7)×(-2)

解：异号得负，绝对值相乘。

(+7)×(-2)=-(7×2)=-14

(4)(-8)×(-9)

解：同号得正，绝对值相乘。

(-8)×(-9)=+(8×9)=+72=72

(5)(-5)×0

解：任何数与零相乘得零。

(-5)×0=0

运算步骤小结：

1.确定积的符号：根据“同号得正，异号得负”判断。

2.计算积的绝对值：将两个数的绝对值相乘。

3.写出最终结果：结合符号和绝对值的乘积。

（六）思考与讨论：多个有理数相乘

问题：当三个或三个以上的有理数相乘时，积的符号如何确定？积的绝对值又如何确定？

探索：

计算：

(1)(-1)×(-2)×(-3)

解：先算前两个：(-1)×(-2)=+2，再算+2×(-3)=-6

观察负因数个数：3个（奇数），积为负。

(2)(-1)×(-2)×(