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小学生书法启蒙教学设计案例分享

书法，作为中华优秀传统文化的瑰宝，其启蒙教育对于小学生而言，不仅是书写技能的习得，更是文化素养的熏陶与人格品性的培养。在小学阶段进行书法启蒙，关键在于激发兴趣、夯实基础、培养习惯。以下，笔者结合一线教学实践，分享一套侧重于低年级小学生的书法启蒙教学设计案例，希望能为教育同仁提供一些参考。

一、启蒙之始：理念先行，目标明确

书法启蒙，绝非简单的“写字教学”。我们首先要确立“兴趣引路、文化浸润、循序渐进、因材施教”的教学理念。

教学总目标设定为：

1.认知与技能：初步认识书法工具（毛笔、宣纸、墨汁、砚台），了解基本的执笔姿势和坐姿；学习楷书基本笔画的写法，能够临摹简单的范字；初步养成正确的书写习惯。

2.过程与方法：通过观察、模仿、体验、实践等方式，感受汉字的形态美；在教师引导下，尝试运用简单的书法语言评价作品。

3.情感与态度：激发对书法艺术的好奇心和喜爱之情；培养认真、细致、有耐心的学习态度；初步感受汉字文化的魅力，增强民族自豪感。

二、对象与内容：适龄选材，由浅入深

教学对象：以小学一、二年级学生为主。此阶段儿童手部小肌肉群逐步发展，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇，是培养书写兴趣和习惯的黄金期。

内容选择：

*工具认知与准备：认识文房四宝（可结合图片、实物展示，讲述简单的“笔、墨、纸、砚”故事），学习正确的执笔（硬笔基础上过渡到毛笔，强调“五指执笔法”的要领，但不强求一步到位，可从“三指执笔法”逐步过渡）和坐姿（“头正、身直、臂开、足安”）。

*基本笔画入门：从最基础的横、竖、撇、捺入手，再逐步学习点、提、折、钩。每个笔画的学习，都强调起笔、行笔、收笔的过程，并结合形象化的比喻帮助学生理解，如“横如扁担要平稳”、“竖如青松要挺直”。

*简单独体字练习：在掌握基本笔画后，选取结构简单、笔画典型的独体字进行临摹，如“一、二、十、人、大、木”等，让学生在实践中体会笔画的组合与字的间架结构。

*书法文化渗透：穿插讲解一些简单的书法小故事（如王羲之吃墨、怀素练字等）、书法名家简介、汉字演变常识等，营造文化氛围。

三、教学过程设计示例：以“横画”教学为例

课时：1课时（40分钟，可根据实际情况调整）

教学目标：

*初步感知横画的形态特征，了解其起笔、行笔、收笔的基本过程。

*尝试用正确的执笔姿势和运笔方法书写横画，体验毛笔的提按变化。

*激发书写兴趣，培养认真观察的习惯。

教学准备：

*教师：多媒体课件（包含横画的图片、书写视频、相关小故事）、毛笔、墨汁、宣纸（或水写布）、砚台、示范用大字帖。

*学生：毛笔、墨汁（或清水）、水写布（或毛边纸）、练习用字帖（可选）、垫纸。

教学过程：

1.趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师出示图片：平静的湖面、远处的地平线、横放的扁担。

*提问：“小朋友们，看看这些图片，它们有什么共同的特点吗？”引导学生观察并说出“横”的感觉。

*小结：“今天我们就要学习一个和它们很像的笔画，它叫‘横画’，这是汉字大家庭中非常重要的一员。”（板书课题：横画的写法）

2.观察示范，感知特点（约10分钟）

*认识横画：教师在黑板上用毛笔范写一个清晰的横画，引导学生观察：“这个横画像什么？它是平的吗？（引导学生发现横画并非绝对水平，常有左低右高的势态）它的两头和中间看起来一样吗？”（引导学生感知起笔和收笔处略粗，中间行笔处略细，有“蚕头燕尾”的雏形意识，但不做过高要求）。

*讲解运笔：教师边示范边用生动的语言描述：“写横画的时候，我们要像坐飞机一样。飞机起飞（起笔）：轻轻落下，稍顿一下；然后平稳飞行（行笔）：笔杆立直，轻轻向前推；最后慢慢降落（收笔）：再顿一下，轻轻提起。”（配合手部动作，强调“顿、行、顿”的节奏）。

*多媒体辅助：播放横画书写的慢动作视频，让学生更直观地感受运笔过程。

3.实践体验，巡回指导（约15分钟）

*执笔与坐姿检查：教师再次强调并逐个检查学生的执笔姿势和坐姿，及时纠正。“指实掌虚，腕平肘悬（或轻贴桌面），身正腰直。”

*集体练习：

*先用手指在空中“空写”，感受运笔路线和节奏。

*在水写布或毛边纸上练习：“小朋友们，我们先用清水（或淡墨）在水写布上试一试，看看谁能写出一条漂亮的‘小扁担’。”

*教师巡视：重点关注学生的执笔、坐姿和运笔动作，对个别学生进行手把手指导。鼓励学生大胆尝试，不怕写错。

*小组互助：同桌或小组间可以互相观察，轻声交流，看看谁的横画写得更平稳、更有精神。

4.作品展示与评价（约7分钟）

*学生互评：选取几幅有代表性的学生作品（用实物投影或张贴），请学生说说“你觉得哪幅写得好？好在哪里？”