2026【2024秋新教材】人教版7年级数学上册 6.1.2 点、线、面、体（导学案）.pdfVIP

【2024秋新教材】人教版7年级数学上册

6.1.2点、线、面、体导学案

学习目标

1.知道点、线、面、体是构成几何图形的元素.进一步认识点、线、面、体的几何特征.

2.知道点、线、面、体之间的关系.

重点难点突破

★知识点1：对点、线、面、体的认识

从运动的观点来认识，可以说点动成线，线动成面，面动成体.

从集合的观点来看，点是组成图形的最基本的元素，线、面、体都是点的集合.

★知识点2：让点、线、面动起来

点、线、面、体经过运动变化，就能组合成各种各样的几何图形，形成多姿多彩的图形世界.

核心知识

1.体与体相交成，面与面相交成，线与线相交成.

2.点动成，动成面，面动成.

思维导图

引入新课

1

问题1：物体的构成包含多种元素，几何图形也是如此．以长方体为例，我们来分析一下图形：

（1）观察长方体模型（图），它有几个面？面与面相交的地方形成了几条线？线与线相交成几个点？

图1

（2）你能说出构成几何图形的元素包含哪些吗？

合作探究

问题2：让我们先来认识一下“体”．请同学们观察包装盒、圆罐和篮球等，想一想从它们的外形中分别可

以抽象出什么立体图形？再举出一些你所熟悉的立体图形．

问题3：（1）围成下面这些立体图形的各个面中，这些面有区别吗？

图2

追问：观察我们的教室和周围的环境，举出一些实际生活中“面”的例子，并指出哪些面是平的，哪些面

是曲的．

问题4：利用长方体、圆柱、棱柱、棱锥等熟悉的几何体模型，结合下列问题开展小组合作探究：

（1）面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同？

（2）线与线相交又得到了什么？它们有什么不同吗？

问题5：我们知道物体运动时会留下运动轨迹．如果把笔尖看成一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？

2

追问1：通过画图，你得到了什么结论？请用精练的语言加以概括．

追问2：还能举出生活中的实例说明这一结论吗？

问题6：如果把汽车雨刷看成一条线，从几何的角度来观察它在挡风玻璃上摆动时的现象，你可以得出什么

结论？还能举出生活中的实例说明这一结论吗？做一做，想一想．

问题7：既然“点动成线，线动成面”，那么请同学们想一想：当面运动时又会形成什么图形？

问题8：观察电视屏幕上的画面、大型团体操的背景图案（图3）：

图3

从几何的角度观察它们有什么共同特点？你能发现构成几何图形的基本元素是什么吗？

当堂巩固

1.如下图，上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得到下面的立体图形，把有对应关系的平面图形与立体图

形连接起来.

2.学习了“点动成线，线动成面，面动成体”，下列说法不正确的是（）

A．将长方形沿一边旋转一周一定会得到一个圆柱

B．将半圆形沿直径旋转一周一定会得到一个球体

C．将直角三角形沿一边旋转一周一定会得到一个圆锥

3

D．将正方形沿一边旋转一周一定会得到一个圆柱

3.转动自行车的轮子，轮子上的辐条会形成一个圆面，用数学知识可以解释为（）

A．点动成线