十几减 5432说课稿(1).docxVIP

“十几减5、4、3、2”说课稿

一、课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第一学段“数的运算”中提出：“能熟练地口算20以内的加减法。”“十几减5、4、3、2”这部分内容是20以内退位减法的重要组成部分，旨在让学生通过直观操作、思考推理等活动，进一步理解退位减法的算理，掌握口算方法，提高计算能力，为后续学习更复杂的加减法运算打下坚实的基础。

二、教材分析

本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减9、十几减8、十几减7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎样算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，逐渐提高自主学习的能力。

三、学情分析

经过十几减9、8、7、6的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法，能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。与前面的十几减9、8、7、6相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减法”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。如何灵活运用这些方法，是这部分内容的教学难点。学生已经掌握了20以内的进位加法和十几减9、8、7、6的退位减法，具备了一定的计算基础和思维能力。但对于退位减法的算理理解还需要进一步加深，在计算速度和准确性上也有待提高。

四、教学目标

知识目标：

1.让学生掌握十几减5、4、3、2的口算方法，能正确、熟练地进行计算。

2.通过练习巩固活动，引导学生理解十几减5、4、3、2的算理，培养学生的思维能力和自主探究能力。

素养目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

掌握十几减5、4、3、2的口算方法，能正确计算。

（突破方法：通过大量的直观操作活动，让学生在实践中感悟算理，掌握口算方法。同时，设计多样化的练习，如口算比赛、游戏等，提高学生的计算技能。）

（二）教学难点

理解十几减5、4、3、2的算理。

（突破方法：利用多媒体课件展示算理过程，让学生直观地看到破十的过程和十几减几的过程，帮助学生理解算理。同时，引导学生通过小组讨论、交流等方式，共同探讨算理，加深理解。）

六、教学过程

（一）复习十几减9、8、7、6，为熟练掌握计算方法做铺垫

1.出示复习题

2.揭示课题：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2，板书课题：十几减5、4、3、2

（二）自主探究，理解算理

1.课件出示课本第16页的例题算式:

12-5=

学生用自己喜欢的方法算。说说你是怎样计算的？2人一组小组交流学生汇报。

师生共同总结：我们可以用想加算减法，也可以用破十法，还可以用连减的方法。

2.总结算法

引导学生画图形的过程，总结出十几减5的口算方法：先把十几分成10和几，用10减去5得5，再把5和几合起来就是结果。

（三）迁移类推，学习十几减4、3、2

1.出示13-4、13-3、13-2等算式，让学生尝试计算。

2.引导学生思考：这些算式与13-5的计算方法有什么相同之处？通过比较，让学生发现都是先把十几分成10和几，用10减去减数，再把结果和几合起来。

3.总结十几减4、3、2的口算方法。

（四）巩固练习，提高技能

1.完成教材中的“做一做”，让学生通过口算练习巩固十几减5、4、3、2的计算方法。

2.设计口算比赛、数学游戏等活动，如“夺红旗”“找朋友”等，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。

3.让学生解决一些实际问题，如：有14个苹果，吃了4个，还剩几个？培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（五）课堂总结

1.引导学生回顾本节课所学的内容，如十几减5、4、3、2的口算方法。

2.对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与课堂活动、认真学习的学生，鼓励其他学生继续努力。

七、教学反思

通过本节课的教学，学生掌握了十几减5、4、3、2的口算方法，能正确、熟练地进行计算。在教学过程中，通过创设情境、自主探究、迁移类推等方式，引导学生理解算理，培养了学生的思维能力和自主探究能力。同时，通过多样化的练习和实际问题的解决，提高了学生的计算技能和应用能力。但在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在理解算理方面还需要进一步加强指导，在今后的教学中要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。