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幼儿园小学化自查工作总结报告

报告单位：[此处可填写幼儿园名称]

报告日期：[填写报告提交日期]

一、自查背景与目的

为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，严格遵循幼儿身心发展规律和教育规律，坚决抵制和纠正“小学化”倾向，切实保障幼儿健康快乐成长，我园近期组织开展了关于“小学化”问题的全面自查自纠工作。本次自查旨在摸清现状、找准问题、分析根源，并制定针对性整改措施，进一步规范办园行为，提升保教质量，确保我园教育实践真正符合幼儿年龄特点和发展需求。

二、自查范围与方法

本次自查范围覆盖我园各项保教工作，包括但不限于：课程设置与内容选择、教学方式与组织形式、一日活动安排、环境创设、玩具材料提供、家园共育指导、幼儿发展评价等方面。

自查方法主要采用：

1.领导班子专题研讨：组织园务会成员深入学习相关政策文件，统一思想，明确自查标准与重点。

2.教研组内部自查：各年级组、各班级教师对照自查清单，结合日常工作进行自我排查与反思。

3.教学活动观摩：园领导及保教主任随机观摩各班教学活动，重点关注教学方法、内容适宜性。

4.资料查阅：查阅各班周计划、日计划、备课笔记、幼儿作品、家园联系记录等档案材料。

5.教师访谈与座谈：与部分教师进行个别交流或召开座谈会，了解其教育理念、困惑及实际操作情况。

6.环境实地考察：对活动室、区域角、户外活动场地的环境布置与材料投放进行检查。

三、自查结果与分析

经过细致的自查，我园在抵制“小学化”方面总体情况良好，能够坚持以游戏为基本活动，注重幼儿综合素质的培养。但在实际工作中，仍发现一些值得关注和需要改进的地方：

（一）取得的成绩与亮点

1.教育理念逐步深化：多数教师能够认同并践行《纲要》和《指南》精神，理解幼儿学习的主要方式是游戏和直接经验，在日常教学中能有意识地创设游戏情境，引导幼儿主动探索。

2.游戏活动得到保障：能够合理安排一日活动，保证幼儿充足的游戏时间，包括户外游戏、区域自选游戏等。户外体育活动时间基本能达到规定要求。

3.课程内容注重全面性：课程设置涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，避免了过早强调读写算等专项技能训练的现象。

4.环境创设体现儿童为本：活动室环境布置能考虑幼儿兴趣和需求，区域材料投放较为丰富，部分区域能支持幼儿进行自主选择和深度探究。

（二）存在的问题与不足

1.课程内容与难度把握方面：

*个别班级在选择科学或语言活动内容时，存在目标设定略高于幼儿实际发展水平的现象，追求知识技能的“学会”而非“体验”。

*区域活动中，部分益智区材料仍存在过于强调认知结果、形式较为单一的情况，开放性、探究性材料的比例有待提高。

2.教学方法与组织形式方面：

*虽然以游戏为主，但在集体教学活动中，仍有教师习惯于采用“教师讲、幼儿听”的传统模式，互动问答有时略显表面化，幼儿自主思考和表达的空间不够充分。

*对“游戏化教学”的理解和实践有时停留在形式上，如何将教育目标巧妙融入游戏，让幼儿在玩中学、学中乐的技巧有待进一步提升。

3.家园共育与社会期望方面：

*部分家长对幼儿发展的期望仍存在功利化倾向，对幼儿园不教“小学知识”表示担忧，甚至会向教师提出额外的学习要求，给教师带来一定压力。

*幼儿园在向家长宣传科学育儿理念、争取家长理解与配合方面，仍需加大力度和创新方式。

4.教师专业能力方面：

*部分教师对《指南》各年龄段目标的把握不够精准，在观察、解读幼儿行为，以及根据幼儿兴趣和发展水平生成课程的能力上，尚有提升空间。

*在游戏的组织、指导与观察记录方面，专业素养有待加强，对如何有效支持幼儿在游戏中学习和发展的策略掌握不足。

5.评价方式方面：

*虽然避免了书面考试，但在对幼儿发展的评价上，有时仍不自觉地侧重于知识技能的掌握程度，对幼儿学习品质、情感态度等方面的关注和评价方式不够丰富。

四、整改措施与努力方向

针对以上自查发现的问题，我园将本着对幼儿负责、对教育事业负责的态度，认真落实整改，持续改进工作：

1.强化理论学习，提升专业素养：

*定期组织教师深入学习《纲要》、《指南》及相关解读文章，邀请专家来园讲座或组织外出观摩学习，不断更新教育理念。

*开展“游戏化教学”专题研讨和案例分享，提升教师将教育目标转化为游戏情境的能力，以及在游戏中观察、指导和支持幼儿的专业技巧。

2.优化课程设置与实施，坚守游戏本位：

*严格审核各年级、各班的课程内容，确保其适宜性、趣味性和生活化，坚决杜绝提前教授小学知识的现象。

*大力推广以游戏为基本活动的理念，确保幼儿在园的大部分时间用于自由