“四力模型”背景下校园数据分析培训工作室员工培训激励研究——以佳木斯大学A数据分析培训工作室为例.pdfVIP

2024年5月中国管理信息化May,2024

第27卷第10期ChinaManagementInformationizationVol.27,No.10

“四力模型”背景下校园数据分析培训工作室员工培训激励研究

以佳木斯大学A数据分析培训工作室为例

沈闯，韦浩浩，詹恒，韩鑫淼，刘李泉锋

（佳木斯大学经济与管理学院，黑龙江

佳木斯154007)

【摘要]培训是促进员工自我提升的重要举措，同时能够有效提高员工的忠诚度、归属感和凝聚力。随

着培训理论体系的不断完善和发展，培训的激励属性逐渐凸显。文章以“四力模型”为理论基础，以佳木

斯大学A数据分析培训工作室为研究对象，分析其员工培训激励现状，了解其员工培训激励存在的突出

问题，并结合实践探索相应的对策，以期为佳木斯大学A数据分析培训工作室优化员工培训激励机制提

供参考。

【关键词］“四力模型”；校园数据分析；培训工作室；员工培训激励；佳木斯大学

doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2024.10.044

【中图分类号】F272.92【文献标识码］A［【文章编号】1673-0194（2024）10-0136-03

01基本概念及基础理论概述

引言

随着大数据、物联网、人工智能（Artificial1.1

基本概念界定

Intelligence,AI）技术的全面发展，各行业的发展要求1.1.1校园数据分析培训工作室

不断提高。为了能够更好地适应未来的就业市场，大校园数据分析培训工作室是一种为学生提供数据

学生积极拓展自已的知识面，积累丰富的阅历和经分析技能培训的机构，主要目标是通过系统的课程设

验，以期通过持续性的培训提升自已的内在价值。在计和实践项目，帮助学生掌握数据分析的核心技能，以

此背景下，数据分析培训工作室应运而生，其主要是更好地适应现代社会对数据驱动决策的需求。数

为存在数据分析培训需求的学生提供系统性培训和技据分析的核心技能包括数据清洗、数据处理、数据可

术支持。数据分析培训工作室的员工必须具备相应的视化、统计分析等，这些技能在各个行业都有广泛的应

素质才能够完成培训任务。而大数据技术处于持续用，如市场营销、金融、医疗、教育等。学生通过培训

高级状态，需要工作室员工不断进行自我提升，只有可以更好地理解数据，运用数据来解决问题和驱动决

这样，才能够保持技术上的优势。工作室为了能够保策，提高个人和团队的工作效率。校园数据分析培训

证员工线性纵向发展，一般选择以内部培训的方式提工作室的课程设计通常会涵盖统计学基础、数据分析

高员工的素质与能力，确保其始终能够保持较高的素工具（如Excel、Python等）、数据挖掘和机器学习等，同

质与能力。根据马斯洛需求层次理论可知，培训属于时还会提供一些实践项目，让学生有机会运用所学知

员工福利的重要组成部分，也是企业对员工素质能力识解决实际问题，提高他们的实践能力和创新能力。

提升的肯定与支持，让员工有更好的未来和更大的发1.1.2员工培训

展空间，因此培训也具有一定的激励属性。本文选择员工培训是指组织或机构根据业务和培育人才需

佳木斯大学A校园数据分析培训工作室作为研究对要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养

象，应用“四力模型”对其员工培训激励进行具体分和训练的管理活动。公开课、内训等均为常见的员工

析，以期实现预设的研究目标。培训方式。员工培训包括员工技能培训和员工素质培

训。其中，技能培训是指企业针对岗位的需求，对员

工进行的岗位能力培训；素质培训是企业对员工素质