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五年级数学观察物体单元测试题

五年级数学“观察物体”单元测试精选题：洞察空间，提升素养

同学们，“观察物体”这个单元，就像给了我们一双“透视眼”，让我们能够透过平面看到立体，从不同角度感知物体的全貌。这不仅是数学能力的体现，更是空间想象力和逻辑思维的综合考验。下面这份精选题，希望能帮助大家巩固所学，查漏补缺，真正理解“观察”的奥秘。

一、基础巩固篇(共5题)

(一)精挑细选(选择正确答案的序号填在括号里)

A.(此处应有选项A的立体图示意)

B.(此处应有选项B的立体图示意)

C.(此处应有选项C的立体图示意)

D.(此处应有选项D的立体图示意)

*思路点睛：*解决这类问题，关键在于将题目给出的正面和左面视图与选项中的立体图形进行逐一比对。可以在脑海中“摆放”小正方体，或者动手画一画每个选项从正面和左面看过去的样子。特别要注意，有些图形从某个角度看可能“隐藏”了一些小正方体。

2.观察一个立体图形，从正面、上面和左面看到的形状都相同，这个立体图形可能是（）。

A.长方体(非正方体)

B.正方体

C.圆柱体(竖直放置)

D.圆锥体(底面水平放置)

*思路点睛：*这道题考察对常见几何体三视图的掌握。正方体的每个面都是正方形，所以从正面、上面、左面看都是正方形。其他几个选项，大家可以在脑海中“旋转”它们，看看三视图是否都相同。比如圆柱体，从正面和左面看可能是长方形（或正方形），但从上面看就是圆形了。

(二)明辨是非(对的打“√”，错的打“×”)

3.从不同方向观察同一个物体，看到的形状一定不同。()

*思路点睛：*想想看，有没有什么物体从不同方向看形状可能相同？比如一个球体，无论从哪个方向看都是圆形。或者一个正方体，从正面、上面、左面看也都是相同的正方形。所以这句话太绝对了。

(三)看图填空

4.下面是由相同小正方体搭成的立体图形。

(此处应有一个立体图形示意图，例如：底层前排3个，后排靠左1个，第二层在底层前排中间小正方体上再放1个)

从正面看，能看到（）个小正方形；从上面看，能看到（）个小正方形；从左面看，能看到（）个小正方形。

*思路点睛：*数看到的小正方形个数时，要注意是“看到”的，也就是从指定方向看，所有能露出来的面都要算上，不能漏数，也不能把被挡住的也算进去。可以一层一层地数，或者一列一列地数。

*思路点睛：*这是一道经典的“已知视图求小正方体个数范围”的题目。最少个数，就是让小正方体尽可能“共用”，即在满足两个视图的前提下，重叠的部分越多越好。最多个数，则是在两个视图限定的范围内，每个位置都尽可能摆满。可以先画出正面视图和左面视图的“框架”，再思考如何摆放。

二、能力提升篇(共3题)

6.用几个相同的小正方体搭成一个立体图形，下面是从三个不同方向看到的形状。

这个立体图形是由（）个小正方体搭成的。

*思路点睛：*解决这类问题，通常需要综合三个方向的视图来判断。可以先根据上面视图确定底层小正方体的排列方式，然后结合正面和左面视图，确定每一列（或每一行）小正方体的层数或高度。把每个位置的小正方体个数标出来，再相加就能得到总数。

7.一个立体图形由若干个小正方体组成，从正面和上面看到的图形如下。要搭成这样的立体图形，最多需要多少个小正方体？最少需要多少个小正方体？

*思路点睛：*这道题比第5题稍复杂一些，因为给出了两个视图。上面视图告诉我们底层小正方体的分布情况（比如有两行两列，共四个位置）。正面视图则告诉我们从正面看每一列的高度。我们需要在上面视图的每个位置上，根据正面视图和左面视图（如果有的话，这里可以假设左面视图不限制某些情况）来确定可能的小正方体个数。最少的情况是，在满足正面视图高度的前提下，其他位置尽可能少放；最多的情况则是，在不超过正面视图每列最大高度的前提下，每个位置都放满。

三、拓展挑战篇(共2题)

8.用5个相同的小正方体搭一个立体图形。

请你画出这个立体图形从左面看到的可能形状（至少画出一种），并在旁边用文字描述一下你是怎么搭的。

*思路点睛：*这是一道开放性题目，需要动手操作和空间想象。首先，5个小正方体是固定的。从上面看有3个，说明底层至少有3个小正方体排成一排。从正面看，第一列有2个，第二列有1个。我们可以先确定底层的3个小正方体（对应上面视图），然后用剩下的2个小正方体（因为总共5个）放在合适的位置，使得正面视图符合要求。注意，从上面看不到的小正方体是放在底层小正方体的上面的。搭好后，再从左面观察，画出形状。

*思路点睛：*这道题很有意思，信息比较少，需要我们发散思考。小明看到一个正方形，说明从他那个方向看，只有一个面露出来。小红看到两个上下排列的正方形，说明从她那个方向看，有两个上下叠放的