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幼儿园户外环境创设指导手册

绪论：幼儿园户外环境的价值与创设理念

幼儿园的户外环境，并非室内教育活动的简单延伸或附属空间，而是幼儿学习与发展不可或缺的重要场域。它以其开放性、自然性、动态性的独特优势，为幼儿提供了探索世界、感知自然、锻炼身体、社会交往、表达自我的广阔平台。优质的户外环境创设，能够有效促进幼儿身体的协调发展、认知经验的建构、情绪情感的健康以及社会性的初步养成。

本手册旨在为幼儿园户外环境创设提供系统性的指导，强调以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神为引领，坚持“儿童为本”的核心原则，注重环境的教育性、互动性、安全性与趣味性的统一，力求将户外空间打造成为幼儿真正喜爱的、能够支持其全面发展的“第三位老师”。

一、户外环境创设的基本原则

在进行幼儿园户外环境创设时，应始终遵循以下基本原则，以确保环境的质量与教育价值。

（一）儿童为本原则

环境创设的出发点和落脚点是幼儿的兴趣与发展需求。应充分考虑不同年龄段幼儿的生理特点、认知水平和活动偏好，提供适宜的、多样化的环境刺激和活动机会。鼓励幼儿参与环境创设的过程，尊重幼儿的想法与表达，使环境真正成为幼儿可感、可知、可参与、可创造的“活”的空间。

（二）安全性原则

安全是户外环境创设的首要前提和底线。所有设施设备、材料的选择与摆放，场地的规划与铺设，都必须将幼儿的安全放在首位。定期检查、维护，及时排除安全隐患，确保幼儿在户外活动中的身心安全。

（三）教育性与发展性原则

户外环境应蕴含丰富的教育契机。通过巧妙的区域划分、材料投放和情境创设，引导幼儿在游戏和探索中学习知识、发展技能、提升能力。环境的挑战度应具有层次性，既能满足现有水平，又能激发幼儿的潜能，促进其在原有水平上的持续发展。

（四）自然性与生态性原则

充分利用自然元素，如阳光、空气、水、泥土、沙石、植物、小动物等，为幼儿提供接触自然、了解自然、热爱自然的机会。倡导生态友好的理念，选择本土、易活、无毒的植物，设置雨水收集、废物利用等小设施，培养幼儿的环保意识。

（五）开放性与互动性原则

户外环境应具有一定的开放性，鼓励幼儿自由选择、自主活动、自由探索。提供可移动、可组合、可变化的材料，支持幼儿与环境、与材料、与同伴之间的积极互动，激发幼儿的想象力和创造力。

（六）整体性与系统性原则

户外环境创设应与幼儿园的整体办园理念、教育目标相契合，与室内环境相互补充、相互渗透，形成教育合力。各区域之间既有相对独立性，又有有机联系，共同构成一个完整的、支持幼儿全面发展的户外学习系统。

二、户外环境的空间规划与区域设置

科学合理的空间规划与区域设置是户外环境创设成功的基础。应根据幼儿园户外场地的大小、形状、现有条件以及幼儿的发展需求，进行整体构思与布局。

（一）场地的整体规划

1.动静分区：将较为安静的区域（如自然观察区、戏水区、建构区）与较为喧闹的区域（如大型器械区、奔跑区、球类区）进行合理分隔，避免相互干扰，满足不同活动类型的需求。

2.因地制宜：充分利用场地原有的地形地貌、树木植被等自然条件，进行巧妙设计，减少不必要的土方改造，实现资源的最大化利用。

3.预留弹性空间：在规划时应保留一定的空白区域或多功能区域，以便根据季节变化、主题活动或幼儿兴趣的转移进行灵活调整和再创造。

4.畅通的路径：确保各区域之间有安全、便捷、宽敞的通道连接，方便幼儿自由往返和教师的观察指导。

（二）主要功能区域的创设建议

1.大型运动区

*功能：发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作，增强体质，培养勇敢、合作的品质。

*设施与材料：滑梯、秋千、攀爬架、平衡木、钻山洞、荡桥、感统组合器械等。可根据场地大小和幼儿年龄段配置不同高度、难度的器械。

*注意事项：地面宜采用塑胶、草坪等软性材料，确保安全。器械之间保持足够安全距离，定期检查器械的稳固性。

2.自然探索区（或种植饲养区）

*功能：引导幼儿观察动植物生长变化，感知自然的奥秘，学习简单的种植、饲养技能，培养责任感和爱心。

*设施与材料：小菜园、花圃、种植箱、饲养角（如小兔、小鸡、小鱼、乌龟）、工具架（小铲子、小水壶、小锄头）、观察记录本等。

*注意事项：选择幼儿常见、易生长、无毒的植物和小动物。鼓励幼儿参与播种、浇水、施肥、观察、记录等全过程。

3.沙水区

*功能：满足幼儿玩水玩沙的天性，在操作中感知沙、水的特性，发展手眼协调能力、想象力和创造力，促进同伴间的合作与交流。

*设施与材料：沙池、水池（或可移动沙水盘）、各种小桶、铲子、勺子、漏斗、模具、管道、浮具等。

*注意事项：沙池需定期清理、消毒，保持沙土洁净干燥。水池水源应安全卫生，并有排水设施。地面做好防滑处理。

4.建构与游戏区