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小学语文作文教学重点及范文赏析

小学阶段是学生写作能力培养的启蒙期与奠基期，其重要性不言而喻。作文教学不仅关乎语言文字的运用，更涉及观察力、想象力、逻辑思维与情感表达等多方面素养的综合提升。作为语文教学的重要组成部分，如何精准把握教学重点，引导学生乐于表达、善于表达，写出真情实感、生动有趣的文字，是每一位语文教师需要深入思考与实践的课题。本文将结合小学语文教学的实际，探讨作文教学的核心要点，并通过范文赏析，提炼可供借鉴的教学思路与方法。

一、小学语文作文教学的核心重点

小学语文作文教学应循序渐进，根据不同学段学生的认知特点和课标要求，设定清晰的教学目标与重点。

（一）低年级：兴趣启蒙，乐于表达，打好基础

低年级学生以形象思维为主，词汇量有限，写作教学的首要任务是激发写作兴趣，消除畏难情绪。教学重点应放在：

1.“说”与“写”的衔接：鼓励学生把看到的、听到的、想到的用完整的话表达出来，从看图说话、看图写话入手，引导学生将口头语言转化为书面语言。强调句子通顺、意思明确，而非华丽辞藻的堆砌。

2.培养观察习惯：引导学生用好奇的眼睛打量世界，观察身边的人、事、物，初步学习按一定顺序观察（如从上到下、从远到近），并能用简单的词语描述观察所得。

3.积累与运用：鼓励学生多识字、多诵读，积累课文中的优美词句和生活中的鲜活语言，并尝试在口头表达和写话中运用。

（二）中年级：培养能力，有序表达，内容具体

进入中年级，学生的认知能力有所发展，应逐步从“敢写”向“会写”过渡。教学重点在于：

1.观察能力的深化：指导学生更细致、更有目的地观察，不仅观察事物的外形，还要关注其动态、变化及内在联系，并学习运用多种感官进行观察（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）。

2.篇章结构的初步构建：学习常见的记叙文基本结构，如“总分总”、“按事情发展顺序”等，懂得写一段话要有中心句，写一篇简单的记叙文要有开头、经过、结尾。

3.内容的具体生动：引导学生把事情的经过写清楚，把人物的言行写具体，鼓励运用比喻、拟人等初步的修辞手法，让句子和段落更生动。强调“写真情实感”，不说空话、套话。

（三）高年级：提升素养，个性表达，立意鲜明

高年级学生已具备一定的写作基础，教学应侧重于综合素养的提升和个性的彰显。教学重点包括：

1.立意与构思：引导学生在写作前进行思考，明确自己想表达的中心思想是什么，选择哪些材料来支撑这个中心，如何安排材料的详略和顺序，力求“言之有物，言之有序”。

2.语言的锤炼：在准确、通顺的基础上，引导学生追求语言的生动形象和表达的多样性。鼓励运用积累的好词佳句，并尝试运用排比、夸张等多种修辞手法，增强表达效果。

3.表达方式的综合运用：学习在记叙文中恰当穿插描写、抒情和议论，使文章内容更丰富，情感更饱满。

二、范文赏析与教学启示

以下选取不同学段的典型范文进行简要赏析，以期从中汲取教学智慧。

（一）低年级范文赏析：《我的小书包》

我有一个漂亮的小书包。它是蓝色的，上面画着一只可爱的米老鼠。

我的书包有三个口袋。前面的小口袋里，我放着我的铅笔盒。中间的大口袋里，装着我的语文书、数学书和练习本。后面还有一个口袋，可以放水杯。

每天早上，我背着书包去上学。它是我的好朋友，帮助我装下很多知识。我爱我的小书包！

赏析：这篇低年级习作，很好地体现了该学段的写作要求。

1.内容真实具体：小作者选取了自己最熟悉的“小书包”作为写作对象，从颜色、图案到口袋的用途，都写得清清楚楚，充满了童真。

2.语句通顺连贯：用词简单朴实，但句子完整，表达清晰。如“它是蓝色的，上面画着一只可爱的米老鼠”，“前面的小口袋里，我放着我的铅笔盒”。

3.情感真挚自然：结尾“它是我的好朋友”、“我爱我的小书包”直接抒发了对书包的喜爱之情，简单而动人。

教学启示：低年级教学应多引导学生写身边熟悉的事物，鼓励他们把自己看到的、感受到的如实写下来。教师可以通过提问引导观察：“你的书包是什么颜色的？”“上面有什么图案？”“书包有几个口袋，分别用来装什么？”帮助学生打开思路，把话说完整、说清楚。

（二）中年级范文赏析：《一次有趣的实验》

“叮铃铃”，上课铃响了，王老师笑眯眯地走进教室，手里拿着一个玻璃杯、一个鸡蛋、一袋盐和一根小木棒。我们都好奇地看着，不知道老师要做什么。

老师神秘地说：“今天我们来做一个‘鸡蛋浮起来’的实验。”说完，她先往玻璃杯里倒了大半杯水，然后小心翼翼地把鸡蛋放进水里。“扑通”一声，鸡蛋像一块小石头一样沉到了杯底，一动不动。

接着，老师开始往水里加盐，一边加一边用小木棒不停地搅拌。我们都睁大眼睛盯着那个鸡蛋，可它还是懒洋洋地躺在杯底。有的同学小声说：“是不是盐加少了？”老师笑了笑，又加了几勺盐，继续搅拌。

奇迹发生了！那个原本