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小学二年级语文古诗教学实录范本

《静夜思》教学实录

【课题】《静夜思》（人教版小学语文二年级上册）

【年级】二年级

【课时】一课时

【课型】新授课

【教学目标】

1.认识“静、夜、思、床、光、举、望、低、故、乡”等生字，会写“思、床、前、光、低”等字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解诗的大意，感受诗人在寂静的夜晚思念家乡的情感，体会诗歌的韵律美。

【教学重难点】

*重点：识字、写字；有感情地朗读和背诵古诗。

*难点：理解“疑是地上霜”的含义，体会诗人的思乡之情。

【教学准备】

教师：多媒体课件（包含月亮、霜、床前明月图等图片，古诗动画，配乐）、生字卡片、田字格黑板贴。

学生：预习古诗，圈出生字。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，你们喜欢看月亮吗？（学生自由回答）是啊，月亮又圆又亮的时候，特别好看。今天，老师带来了一幅和月亮有关的图画，我们一起来看看。（课件出示：宁静的夜晚，一轮明月挂在天上，洒下淡淡的光辉。）

师：谁来说说，你看到了什么？有什么感觉？

生1：我看到了月亮，还有房子。

生2：夜晚很安静，月亮很亮。

师：说得真好。在这样一个安静的夜晚，月亮照进了一间小屋，屋里有一位诗人，他看着这轮明月，心里会想些什么呢？今天，我们就一起来学习这位诗人写的一首诗，题目叫——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，“思”字读轻声，强调“静”是后鼻音。）

师：“静夜思”是什么意思呢？（引导学生结合字面意思理解）“静”是安静，“夜”是夜晚，“思”是思念。对了，就是在安静的夜晚产生的思念。诗人会思念什么呢？让我们一起走进这首诗。

二、初读感知，识记生字

师：请同学们轻轻打开课本，自由地读一读这首诗，注意读准字音，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）

师：好了，同学们，刚才老师听到很多同学都读得非常认真。现在，老师想请几位同学来读一读这首诗，其他同学仔细听，看看他读得怎么样。（指名2-3名学生朗读，相机正音，如“床”是翘舌音，“霜”是翘舌音、后鼻音，“乡”是后鼻音。）

师：（出示生字卡片：静、夜、思、床、光、举、望、低、故、乡）这些生字宝宝你们都认识吗？谁愿意当小老师带大家读一读？（指名学生带读，开火车读，齐读。）

师：现在，我们来玩一个“汉字捉迷藏”的游戏。老师说一个字的意思或者给一个提示，你们能快速找出这个字吗？比如：“一个人站在那里，把手举得高高的。”（举）“我们晚上要睡觉。”（夜）“这个字和‘乡’是好朋友，合起来是‘故乡’。”（故）

（学生积极参与，在游戏中巩固生字认读。）

师：同学们真能干！现在，我们把这些生字宝宝送回诗里，再来读一读这首诗，相信你们一定会读得更流利！（全班齐读古诗。）

三、品读理解，体会情感

师：同学们读得越来越有味道了。这首诗一共有四句，我们一句一句来细细品读。

（一）学习第一、二句：“床前明月光，疑是地上霜。”

师：（课件出示：床前洒满月光的图片）同学们请看，这是诗人床前的景象，你们看到了什么？

生：月光。月光照在地上。

师：诗人把这床前的月光比作了什么呢？（引导学生读第二句）

生：疑是地上霜。

师：“疑”是什么意思？（怀疑，好像）诗人为什么会怀疑是地上结了霜呢？（引导学生思考霜的特点：白色、冷冷的）

师：是啊，在安静的夜晚，房间里很暗，只有月光照进来，那月光白白的，洒在地上，朦朦胧胧的，诗人刚睡醒，迷迷糊糊的，就好像看到地上结了一层薄薄的——（生齐：霜）

师：谁能带着这种感觉读一读这两句诗？（指名读，教师范读，强调“霜”字的清冷感。）

师：我们想象一下，在一个安静的夜晚，你睡在小床上，看到窗外的月光照进来，像一层白霜，你会有什么感觉？（安静、有点冷）好，我们带着这种感觉再来读。（全班齐读。）

（二）学习第三、四句：“举头望明月，低头思故乡。”

师：（做“举头”的动作）同学们，这是什么动作？（举头）诗人举头看到了什么？（明月）

师：（课件出示：一轮明亮的圆月）这轮明月多美啊！诗人望着这轮明月，他的心情是怎样的呢？（学生自由发言）

师：他望着月亮，然后又（做“低头”的动作）——低头。他低下头在想什么呢？（引导学生读第四句）

生：思故乡。

师：“故乡”是什么地方？（家乡，老家）诗人为什么会在这个时候思念故乡呢？（引导学生结合生活经验：中秋节我们会和家人一起看月亮，思念不在身边的亲人。）

师：是啊，月亮常常会让人想起远方的亲人，想起自己的家乡。诗人离开家乡很久了，在这个安静的夜晚，看到这轮明月，就更加想念自己的故乡了。谁能读出诗人这种浓浓的思乡之情？（指名读，教师相机指导：“思故乡”要读得慢一些，重一些，饱含深情。）

师：