小学语文古诗词背诵与训练方案.docxVIP

小学语文古诗词背诵与训练方案

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言文字的精华。在小学阶段引导学生背诵和学习古诗词，不仅能丰富语言积累，培养语感，提升文学素养，更能让他们在潜移默化中感受中华文化的魅力，汲取民族精神的养分。本方案旨在提供一套系统、科学且具操作性的古诗词背诵与训练策略，以期帮助小学生高效、快乐地走进古诗词的世界。

一、古诗词学习的意义与目标

（一）学习意义

1.传承文化基因：古诗词承载着民族的历史记忆、价值观念和审美情趣，学习古诗词是对文化血脉的延续。

2.提升语言能力：古诗词语言精炼、意境优美、节奏鲜明，有助于学生积累词汇、增强语感、提升表达的准确性和生动性。

3.培养审美情趣：通过品味诗词的意境美、语言美、韵律美，学生能够提升审美鉴赏能力，丰富精神世界。

4.塑造健全人格：许多古诗词蕴含着积极向上的人生态度、高尚的道德情操和深刻的哲理思考，有助于学生形成正确的价值观。

（二）学习目标

1.积累与识记：背诵一定数量的经典古诗词，掌握常见的古诗词篇目，形成初步的古诗词储备。

2.理解与感知：初步理解古诗词的基本意思，能够感知诗词所描绘的画面和所表达的情感。

3.诵读与品味：掌握古诗词的诵读方法，能够有感情地朗读和背诵，体会诗词的音韵美和节奏美。

4.运用与拓展：尝试在口头表达和书面写作中运用所学古诗词名句，初步了解与诗词相关的背景知识。

二、古诗词背诵与训练的基本原则

1.兴趣先行原则：通过多种形式激发学生对古诗词的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

2.理解为先原则：在背诵之前，引导学生初步理解诗词的大意和情感，避免死记硬背。

3.循序渐进原则：根据学生的年龄特点和认知水平，由浅入深、由易到难地选择篇目和设定目标。

4.情境融入原则：创设与诗词内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗意，进入意境。

5.适度拓展原则：在理解课内诗词的基础上，适当引入主题相关、风格相近的课外诗词，拓宽阅读视野。

三、古诗词背诵策略

（一）听读感知，培养语感

1.范读引领：教师或家长进行富有感情的范读，注意语速、停顿、语调的变化，让学生初步感知诗词的韵律和情感。可利用优质的音频资源辅助。

2.跟读模仿：学生跟随着范读轻声跟读，模仿语音语调，感受诗词的节奏和气势。

3.自由朗读：学生放开声音自由朗读，读准字音，读通句子，初步体会诗词的语气和情感。

（二）图文结合，化抽象为具象

1.诗配画：引导学生观察与诗词内容相关的图画、插图或多媒体课件，将抽象的文字转化为具体的图像，帮助理解诗意。

2.画诗意：鼓励学生在理解诗词大意后，用画笔将自己脑海中的画面描绘出来，加深对诗词意境的理解和记忆。

（三）抓住诗眼，理解记忆

1.解释字词：对诗词中的重点字词、生僻字词进行解释，扫清阅读障碍。

2.疏通句意：引导学生逐句理解诗句的意思，可采用“串讲法”或“问答法”，鼓励学生用自己的话复述。

3.把握主旨：帮助学生理解诗词所描绘的景物、事件或所表达的思想感情，找到“诗眼”或关键句，以点带面理解全诗。

（四）联想想象，进入意境

1.情境联想：引导学生根据诗词内容，联想自己的生活经验或已有的知识储备，将自己代入诗人的角色或诗词描绘的场景中。

2.想象拓展：鼓励学生对诗词中没有直接描绘但可以推断出的画面、声音、气味等进行想象，丰富对意境的感受。

（五）诵读品味，体会韵律

1.节奏划分：指导学生根据古诗词的平仄、对仗等特点，划分朗读节奏，读出韵律感。

2.情感诵读：引导学生根据诗词表达的不同情感（喜、怒、哀、乐、思乡、爱国等），调整朗读的语气、语速和重音，做到“因情发声”。

3.多样诵读：采用个人读、小组读、齐读、赛读、配乐读、表演读等多种形式，激发诵读兴趣，加深记忆。

（六）化整为零，积少成多

1.分段背诵：对于篇幅较长的诗词，可以将其分成若干小段，逐段背诵，再整合全篇。

2.每日积累：坚持每日诵读一定时间（如晨起10分钟，睡前5分钟），积少成多，聚沙成塔。

（七）及时复习，对抗遗忘

1.短时多次：根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知识学习后要及时复习，并多次重复，如当天、次日、一周后、一月后等。

2.滚动复习：在学习新诗的同时，穿插复习已学过的诗词，避免“学了新的忘了旧的”。

3.多样复现：通过背诵、默写、填空、问答等多种方式进行复习，保持新鲜感。

四、古诗词训练方法

（一）字词释义，夯实基础

1.重点字词解释：针对每首诗词中的重点实词、虚词进行解释和辨析，理解其在诗句中的含义和用法。

2.古今异义辨析：对一些古今意义差别较大的字词进行提示和讲解。

3.词语归类积累：鼓励学生将学到的优美词语、成语进行归类整理，如描写景物的、表达情感