多模态大模型赋能科学教育高质量发展：潜能、挑战与应用探索.pdfVIP

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2025.6461

科学教育 中国电化教育 总第期

文章编号:1006—9860(2025)06—0060—010

多模态大模型赋能科学教育高质量发展：

*

潜能、挑战与应用探索

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黄志南，李根，郑娅峰

1.教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)，北京 100031

2.北京师范大学 未来教育学院，广东 珠海 519087

3.北京师范大学 教育科技中心，广东 珠海 519087

摘要：科学教育数字化转型是加快教育现代化和教育强国建设的重要支撑。当前，科学教育仍面临数字化资源紧缺、科

学探究过程缺乏支持与反馈，以及科学素养评价耗时耗力等难点问题，制约其快速高质量发展。多模态大模型以其强大的数

据处理和跨模态学习能力，能够对科学教育的数字资源建设、实验探究过程和素养评价体系提供有效支持。基于此，该文通

过对多模态大模型技术特征的阐述，深入探讨其在科学教育中的应用潜能和问题挑战，并通过案例探索展示其应用场景的可

行性，在此基础上提出面向未来的实践建议，以期为技术融入下的科学教育高质量发展路径提供参考。

关键词：多模态大模型；科学教育；潜能与挑战；人工智能教育应用

中图分类号：G434文献标识码：A

* 本文系2023年度国家自然科学基金面上项目“虚拟实验环境下科学探究过程自动监测与适应性反馈研究”(项目编号：

、2024年度广东省哲学社会科学规划一般项目“数智驱动的粤港澳大湾区科技创新后备人才全链条培养研究”(项

目批准号：GD24CJY04)研究成果。

①郑娅峰为本文通讯作者。

验、仿真实验等数字平台广泛开展的科学探究活动对学

一、引言

生复杂高阶思维能力提出更高挑战，由于缺少适切性的

科学教育是实施国民科学素养提升，助力科技创新过程评价与教学引导，学生在学习过程中往往存在认知

人才培养的重要支撑，对于国家创新发展和社会进步具迷航、决策困难和情绪倦怠等问题，降低了科学探究学

[1][5]

有深远意义。我国政府将建设高质量的科学教育作为习的效果。此外，科学素养的评价仍主要依赖于人工

“教育－科技－人才”三位一体发展战略的重要组成部批阅，这不仅耗时费力，而且难以实现对大规模学生学

[6]

分，这对优化科学教育教学评等过程环节提出了更高诉情的全面掌握及个体素养发展的精准诊断。这些问题

[2]制约了科学教育的高质量发展，阻碍其在规模化推广和

求。在全球数字化