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G-知音-高校劳动教育课程教学研究
AIGC背景下的高校劳动教育课
程教学创新与实践研究
1）2）1）
文/郝应钦武晓茜高靖添1）桂林电子科技大学商学院2）桂林电子科技大学马克思主义学院
摘要：随着人工智能技术的快速发正创新”的实施路径，为高等教育数字阶段，目前还缺乏成熟的理论框架和实践
展，人工智能生成内容（AIGC）等高新化转型提供兼具理论深度与实践价值的指导。本研究利用AIGC技术，智能生成和
技术正在改变高校劳动教育课程的教学解决方案。动态调整劳动课程教学内容，增强课程的
方式。然而，这种变化也带来了技术、时代性和吸引力，为新时代劳动教育提供
身份、知识和道德方面的挑战。为了应1.AIGC赋能劳动教育的时代背景支持，推动其高质量发展。
对这些挑战，本文提出从技术动能补给
构建“硬核技术-柔性教育”共生范式、在AIGC技术迅猛发展的背景下，2.AIGC背景下劳动教育的现实隐忧
主客关系重构建立“人机协同-价值引高校教育正在迎来深刻的变革，而劳动
领”新秩序、知识静脉重塑打造“虚实教育作为高校培养学生综合素质的重要在人工智能（AI）引领的劳动教育
融合-认知迭代”空间拓扑网络、伦理防内容，必将乘时代东风，绽放科技光创新领域，教育工作者正目睹技术工具
护体系构筑“技术向善-教育育人”防护辉。2020年3月，中共中央、国务院印的理性与教育价值理性的深刻较量。在
堤坝四个维度展开实践路径探索，以期发了《关于全面加强新时代大中小学劳2021年8月24日的教育部新闻发布会上，
为高校劳动教育课程的创新与实践提供动教育的意见》，指出新时代的劳动教教育部旗帜鲜明地重申劳动教育本质属
参考与借鉴。育应该“遵循教育规律”“注重新兴技性，不仅强调“体力劳动永远不会过
关键词：人工智能；AIGC；劳动教术支撑”[1]。2021年3月11日，第十三届时”，更直指实践误区“要防止以‘智
育课程；课程教学全国人民代表大会第四次会议表决通过育’方式实施劳动教育，避免用虚拟操
《中华人民共和国国民经济和社会发展作替代真实劳动”[3]。探索如何建立人机
引言第十四个五年规划和2035年远景目标纲协作的新型劳动教育生态系统，成为解
要》[2]，强调要“聚焦高端芯片、操作系决智能时代教育挑战的关键所在。
随着人工智能生成内容（artificial统、人工智能关键算法、传感器等关键
intelligencegeneratedcontent，AIGC）技领域，加快推进基础理论、基础算法、2.1因技术发展“硬核不足”导致失衡
术的突破性发展，教育数字化转型已进装备材料等研发突破与迭代应用”，AIGC技术应用潜力巨大，但核心技术
入智能重构的新阶段。AIGC通过内容生“加强信息科学与生命科学、材料等基成熟度不一，这给AIGC在劳动教育中的应
成、场景模拟和智能交互等特性，为高础学科的交叉创新，支持数字技术开源用带来挑战。一是技术成熟度不足增加了
校劳动教育课程改革提供了技术动能和社区等创新联合体发展”，相关理论的应用难度。AIGC相关技术在劳动教育中的
创新契机，但同时也衍生出教育主体性阐发和政策的出台更加彰显了科学技术普及受限于技术不成熟和高成本。技术发
消解、知识价值异化等深层矛盾。本文赋能劳动教育的时代性。展的不平衡
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