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2024年8月教育学题库
一、单选题（共30题，每题1分，共30分）
1.确定教育目的的客观依据是:
选项A.生产力和科技发展水平
选项B.哲学观念
选项C.人性假设
选项D.理想人格
参考答案：【A】
答案解析：教育目的的确立受多种因素的影响，包括社会政治、经济、文化等方面。其中生产力和科技发展水平是确定教育目的的客观依据。生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度、教育结构的变化以及教育的内容和手段等。科技发展水平也对教育目的产生影响，推动教育不断变革和发展。而哲学观念、人性假设、理想人格等更多地从主观层面影响教育目的，并非客观依据。
2.我国义务教育的管理体制实行的是:
选项A.地方负责,分级管理
选项B.国家统管
选项C.乡镇管理
选项D.省级管理
参考答案：【A】
答案解析：我国义务教育实行“地方负责、分级管理”的体制，以保证义务教育能够因地制宜、扎实推进，充分调动地方各级政府办学的积极性和主动性，使义务教育事业得到健康、协调、持续发展。
3.严密组织起来传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式是:
选项A.教育
选项B.智育
选项C.自学
选项D.教学
参考答案：【D】
答案解析：教学是严密组织起来传授系统知识、促进学生发展的最有效形式。它有明确的教学目标、系统的教学内容、科学的教学方法和合理的教学组织形式等，能让学生在较短时间内高效地获取知识和技能，实现身心的全面发展。教育是一个更广泛的概念，包含教学但不止教学；自学缺乏系统性指导；智育是全面发展教育的一部分，主要通过教学来实施。
4.德育在人的全面发展教育中起着:
选项A.导向和动力作用
选项B.基础作用
选项C.物质基础
选项D.关键作用
参考答案：【A】
答案解析：德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。它引导着学生的发展方向，为其他各育提供精神动力，保证各育沿着正确的方向发展。智育是全面发展教育的基础，各育都有其独特作用，不存在关键作用和物质基础的说法，所以B、C、D选项错误。
5.教育活动的出发点和依据,也是教育活动的归宿是:
选项A.教学目标
选项B.教育计划
选项C.教育目的
选项D.教育目标
参考答案：【C】
答案解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，它规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也指明了教育工作的方向。教育目的既是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教育计划是国家或地方各级政府根据国家的教育方针、政策和法规，对有关教育事业的发展目标、规模、速度，以及相应的步骤和措施等所做的设计、部署和安排。教育目标是指所培养的人才应达到的标准。它是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
6.决定教育领导权的是：
选项A.科学技术
选项B.政治经济制度
选项C.文化
选项D.生产力
参考答案：【B】
答案解析：政治经济制度决定教育的领导权。政治经济制度通过各种方式来控制教育的领导权，如制定教育方针、政策，任免教育机构的领导人员等，从而确保教育能够按照统治阶级的意志来进行。生产力对教育的制约作用主要体现在决定教育发展的规模和速度等方面；科学技术影响教育的内容、方法和手段等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等。
7.我国学校教育的基本教学组织形式是:
选项A.复式教学
选项B.个别教学
选项C.班级授课制
选项D.小组教学制
参考答案：【C】
答案解析：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制是我国学校教育的基本教学组织形式，它具有效率高、系统性强等优点，能够大规模地向全体学生进行教学，保证教学质量的相对稳定和提高。个别教学是古代学校的主要教学形式，复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式，小组教学制是在班级授课制背景下的一种教学方式，但都不是基本教学组织形式。
8.教师提出课题和一定材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出学习结果的方法是:
选项A.范例教学法
选项B.暗示教学法
选项C.研究一探讨法
选项D.发现学习
参考答案：【D】
答案解析：发现学习是指教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法。研究—探讨法强调对问题深入研究探讨；暗示教学法注重通过暗示手段促进学习；范例教学法是通过典型范例进行教学。所以本题选B
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