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五年级数学上册第二单元教案

位置第一课时简案

教学目标

理解数对的含义，掌握用数对表示物体位置的方法。

能在具体情境中正确用数对确定位置，体会数形结合思想，发展

空间观念。

教学重难点

重点：用数对表示物体的位置。

难点：理解数对的有序性，正确区分列与行。

教学过程

一、情境导入

出示教室座位图，学生尝试描述张亮的位置，引出统一表示方法

的需要，揭示课题。

二、探究新知

认识列与行：明确竖为列、横为行，从左往右数列，从前往后数

行。

学习数对：介绍数对表示法(列，行),理解数对中各数的含义。

对比辨析：通过(3,4)和(4,3)对比，强调数对的有序性。

三、巩固练习

完成“练习五”第1~3题，巩固数对表示方法。

开展课堂游戏：教师报数对，学生起立；学生用数对说出自己的

位置。

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四、课堂小结

总结数对表示法的重要性，鼓励学生发现生活中更多数学应用。

作业布置

完成教材第22页练习五的第5题

板书设计

确定位置(1)

数对：(列，行)

例：张亮(2,3)

注意：先列后行，有序书写。

教学反思

学生能基本掌握用数对表示位置的方法，但在行列顺序上仍有混

淆，需在后续练习中加强对比与巩固。

位置第二课时简案

教学目标

理解方格纸上数对的含义，掌握用数对表示物体位置的方法。

能在方格纸上根据数对确定点的位置，体会数对与点的对应关

系，发展空间观念。

教学重难点

重点：在方格纸上用数对表示物体的位置。

难点：理解数对与点的对应关系，正确描述物体位置。

教学过程

一、复习导入

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回顾上节课数对表示法，引出方格纸上的位置表示，出示动物园

示意图，明确学习内容。

二、探究新知

认识方格纸上的列与行：明确0为起点，列从左往右，行从下往

上。

用数对表示位置：以大门(3,0)为例，理解数对在方格纸上的

含义。

标出场馆位置：根据数对在图中标出相应点，体会数对与点的一

一对应。

发现规律：同一列数对第一个数相同，同一行数对第二个数相同。

三、巩固练习

完成“做一做”,巩固数对表示方法。

完成“练习五”第7题，探究图形平移后数对的变化规律。

完成第8题，结合方位知识描述位置与路线。

四、课堂小结

总结数对在方格纸上的表示方法，强调数形结合的重要性。

作业布置

完成教材第23页练习五的第7、8题

板书设计

确定位置(2)

数对→点

同一列：第一个数相同

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同一行：第二个数相同

例：大门(3,0)

教学反思

学生能基本掌握方格纸上数对的表示方法，但在理解0起点和数

对与点对应关系上仍有困难，需加强图示引导和动手操作。

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