小学道德与法治新部编版二年级上册第三单元第12课第2课时 家乡传统永流传和我的家乡会更好教案（2025秋）.docVIP

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第2课时家乡传统永流传和我的家乡会更好

【教材分析】

本课时聚焦“家乡传统永流传”与“我的家乡会更好”，通过糖画、家乡话、传统手艺等内容，展现家乡传统魅力；借对家乡未来的期望，引导学生传承传统、共创美好。教材将传统传承与未来展望融合，助学生深化对家乡的情感，明确传承与担当。

【学情分析】

二年级学生对家乡传统有初步感知，如见过传统手艺、风味小吃，但对传统价值理解不深，传承意识弱。对家乡未来充满想象，却难将期望转化为行动。教学需以直观、趣味形式，激发兴趣，引导理解、传承与践行。

【核心素养】

[政治认同]感受家乡传统承载的文化价值，体会国家对传统文化传承的重视，增强文化自信与家国认同感。

[道德素养]激发热爱家乡传统、尊重传承人的情感，培养珍惜传统、爱护家乡环境与文化的道德品质。

[法治观念]初步了解传承家乡传统需遵循文化保护相关规范，树立依法传承意识。

[健全人格]通过参与传统体验、展望家乡未来，培养积极向上、乐于传承、勇于担当的健全人格。

[责任意识]明确传承家乡传统、建设家乡的责任，主动为家乡美好未来贡献力量。

【教学重点】

识别家乡传统（如手艺、小吃、方言、戏曲等），理解其文化价值与传承意义。

引导学生表达对家乡未来的期望，梳理实现期望的简单行动方向。

【教学难点】

深度理解家乡传统对个人、家乡及文化传承的重要性，转化为主动传承的动力。

将对家乡未来的期望细化为切实可行、适合二年级学生的实践行动。

【教具准备】

家乡传统相关实物（如糖画成品、传统小吃模型/图片、地方戏道具图片等）。

多媒体课件，含传统传承故事、家乡未来发展相关视频、图片。

“家乡传统卡片”“未来期望卡片”及彩色画笔、贴纸等。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]播放一段热闹的家乡集市视频，包含糖画制作、传统小吃叫卖、方言交流等场景，播放后提问：“小朋友们，视频里看到啥熟悉的啦，这些是家乡的什么呀？”

拿出糖画成品（或图片），展示并说：“这糖画可有600多年历史啦，想不想听听它的故事？”

[学生活动]认真看视频，兴奋举手回答，如“看到做糖画的”“有好吃的小吃”“听到家乡话”。

好奇观察糖画，踊跃回应想听故事。

[设计意图]用熟悉的集市视频唤起学生生活经验，激发兴趣；展示糖画实物（图片），聚焦传统，为“家乡传统永流传”学习做铺垫。

二、讲授新课

第二模块：家乡传统永流传

1.新知讲解

[教师活动]结合教材糖画内容，讲述糖画传承故事，提问：“糖画这么厉害，要是没人会做了，会咋样呀？”引导思考传承重要性。

展示“尝尝家乡的风味小吃”“学个传统小手艺”“学演家乡地方戏”图片，分组讨论：“这些传统，咱们家乡还有啥类似的？”巡视指导，鼓励分享。

请小组代表分享，补充讲解传统手艺、小吃、戏曲等对家乡文化的意义，如“家乡话让我们更亲，传统手艺是先辈智慧”。

[学生活动]听故事，思考后回答，如“就再也看不到这么好看的糖画啦”“会很可惜”。

分组热烈讨论，回忆家乡传统，如“咱家乡的XX小吃”“奶奶会的XX手艺”，推选代表发言。

认真听同学分享和老师讲解，点头理解，主动补充自己知道的传统内容。

[设计意图]通过故事、讨论、分享，让学生理解家乡传统的价值与传承必要性；分组交流锻炼合作与表达，深化对家乡传统的认知。

2.课堂练习（本模块内小互动）

[教师活动]开展“传统大匹配”游戏：PPT呈现家乡传统场景（如做糖画、说家乡话快板、地方戏表演）与对应的“文化传承”“家乡特色”“情感纽带”标签，让学生连线。

巡视，对连线快且对的同学奖励“传统小达人”贴纸，错的及时引导纠正。

[学生活动]积极参与游戏，快速思考连线，争取拿到贴纸。

错的同学听老师引导，重新理解后修正，加深记忆。

[设计意图]用游戏巩固本模块知识，让学生直观对应传统与价值，增强学习趣味性与知识掌握度。

3.课堂小结（本模块）

[教师活动]总结：“家乡传统像宝贝，糖画、小吃、方言、地方戏，都是先辈传下来的，咱们要好好爱护、学一学，让它们一直在！”

提问：“谁能说说以后咋传承这些宝贝呀？”简单点评学生回答，鼓励行动。

[学生活动]认真听总结，跟着念“爱护传统宝贝”。

举手回答，如“学做糖画”“教同学说家乡话”，接受老师鼓励。

[设计意图]简洁总结强化学生对家乡传统传承的认知，引导思考行动，衔接后续内容。

第三模块：我的家乡会更好

1.新知讲解

[教师活动]过渡：“家乡传统要流传，未来也得更美好！看看教材里小朋友的希望，咱们也来说说！”展示“希望河水更清澈”“希望生活更智能”等图片，提问：“你希望家乡哪变更好，像啥样？”

分发“未来期望卡片”，让学生画图+简单文字写期望（如画清澈小河、宽宽马路），巡视指导，鼓励独