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三年级数学加法公开课创意教案

一、教案背景与设计理念

在小学数学教学中，加法是数与代数领域的基础核心内容。三年级的加法学习，尤其是两位数加两位数的进位加法，是在学生掌握了100以内不进位加法及20以内进位加法的基础上进行的，同时也为后续学习多位数加法及解决更复杂的实际问题奠定重要基石。本次公开课旨在突破传统计算教学的枯燥模式，以“数学乐园”为主线，将抽象的算理融入生动有趣的情境与活动中，引导学生在观察、操作、合作、探究中主动建构知识，体验数学与生活的联系，培养数学思维能力和学习兴趣。

设计理念上，本课遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，注重以下几点：一是情境创设的趣味性与连贯性，让学生在沉浸式体验中感受学习的快乐；二是动手操作的直观性与实效性，通过学具辅助帮助学生理解“满十进一”的算理；三是教学过程的层次性与挑战性，设计不同梯度的活动，满足不同学生的发展需求；四是数学思想的渗透与方法的引导，培养学生有序思考和解决问题的能力。

二、教学内容

人教版小学数学三年级上册《两位数加两位数的进位加法》

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解两位数加两位数（进位）的算理，掌握笔算方法，并能正确计算。初步培养学生的计算能力和估算意识。

2.过程与方法：通过动手操作、小组合作、交流讨论等方式，引导学生经历探究进位加法计算方法的过程，体验算法的多样化。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在解决实际问题的过程中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心，养成认真计算、规范书写的良好习惯。

四、教学重难点

*教学重点：掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，理解“个位满十，向十位进一”的算理。

*教学难点：理解并准确运用“进位”的方法，笔算时能正确处理进位“1”。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境动画、闯关游戏、练习题等）、计数器、磁性小棒（或彩色吸铁石代替）、白板、不同颜色的粉笔、奖励用的“数学之星”贴纸。

2.学生准备：每人一套小棒（或计数积木）、练习本、铅笔、橡皮、直尺。

六、教学过程

（一）趣味情境导入，激活已有经验（约5分钟）

1.故事引入，激发兴趣

师：“同学们，今天老师要带大家去一个神奇的‘数学乐园’玩一玩！不过，要进入乐园，我们得先通过门口的‘智慧小火车’检票。小火车的车厢上有一些加法算式，算对了才能上车哦！”

（课件出示：23+5=40+15=32+67=18+21=）

师：“请大家用我们学过的方法快速计算一下，谁愿意当小老师，带领大家一起核对答案？”

（学生口答，重点回顾两位数加两位数不进位加法的笔算方法，强调“相同数位对齐，从个位加起”。）

2.设疑激趣，导入新课

师：“恭喜大家顺利坐上小火车！看，数学乐园的大门已经打开了！乐园里正在举行‘丰收节’，小猴子们正在分桃子呢！（课件出示情境图：左边树上有28个桃子，右边树上有16个桃子。）请大家估一估，两棵树上一共有多少个桃子？”

（学生估算，自由发言。）

师：“要知道准确的数量，怎么列式呢？”（引导学生列出：28+16=）

师：“这个算式和我们刚才算的‘18+21’有什么不同呢？”（学生观察发现：28+16的个位8+6=14，超过10了。）

师：“像这样个位相加满十的加法，我们叫做‘进位加法’。今天，我们就一起来学习两位数加两位数的进位加法，看看小猴子们到底一共收获了多少个桃子！（板书课题：两位数加两位数的进位加法）”

（二）探究新知，合作建构（约15-20分钟）

1.动手操作，初步感知算理

师：“28加16等于多少呢？请同学们拿出你的小棒，摆一摆，算一算，看看能不能发现计算的方法。同桌之间也可以互相讨论一下。”

（学生动手操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）

师：“谁愿意把你的摆法和大家分享一下？”

（请1-2名学生上台用磁性小棒在白板上演示。）

预设学生可能的摆法：

*先摆2捆和8根，再摆1捆和6根。

*先把单根的合起来：8根+6根=14根。

*师引导：“14根小棒，我们可以把其中的10根捆成一捆，这样就变成了1捆和4根。”（学生动手捆一捆）

*再算整捆的：2捆+1捆+1捆（新捆的）=4捆。

*最后把整捆和单根的合起来：4捆+4根=44根。

2.结合操作，探究笔算

师：“同学们真会动脑筋！刚才我们用小棒摆出了28+16的结果是44。那如果用竖式来计算，该怎么写呢？请大家试着在练习本上写一写，遇到困难可以看看你的小棒，或者问问同桌。”

（学生尝试列竖式计算，教师巡视，选取有代表性的写法（正确的、错误的，特别是进位处理不同的）准备展示。）

3.交流研讨，明确算法

师：“老师看到很多同学都勇敢地尝试了！现在，我们来看看这几位同学的竖式（投影展示）。请