人教版（PEP)新教材小学四年级英语上册第二单元Unit 2 Lesson 4教参教学设计.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

秋季

课题

Unit2Myfriends

BLet’stalk

编写教师

工作单位

指导专家

工作单位

教学目标

1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Amy和张鹏各自好朋友的姓名以及性格特点的信息；能够理解对话大意，理解朋友各有特点与长处，可以根据性格、爱好等选择自己的朋友。

2．能够听、说、认读核心句型“Who’syourbestfriend?”“He’s/She’s...He/shehas...He/Sheoften...”，并运用它们询问对方最好的朋友并描述自己的好朋友。

3．能够尝试使用思维导图描述朋友的外貌、性格以及经常做的事情。

4．能够在语境中进一步感知主语为第三人称单数时，be动词、have和行为动词的变化。

5．能够在听录音或看动画时模仿跟读说话者的语音、语调，感知句子的重读及升降调。

教学内容

教学重点

能够听、说、认读核心句型“Who’syourbestfriend?”并运用它来询问对方最好的朋友；运用句型“He’s/She’s...He/shehas...He/Sheoften...”以及思维导图描述朋友的外貌、性格以及经常一起做的事情。

教学过程

教学环节

主要师生活动

导入

利用开篇页歌曲引入B部分主题

（1）Watchandsing

教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，引导学生思考并回答问题“Whatdoyouoftendowithyourfriends?”

（2）Thinkandshare

教师提出问题“Whoareyourfriends?”“Whatdoyouoftendowithyourfriends?”引导学生分享自己和朋友经常做的事情。教师继续追问，提出B部分问题“Howdowechooseourfriends?”，引导学生谈论和分享是什么原因使某位同学成为了自己的好朋友，允许学生适当使用中文回答，引入B部分主题。

呈现与

操练

1．创设情境，利用插图引入对话教学（Lookandpredict）

教师利用Let’stalk的插图（无对话文本）呈现Amy和张鹏交谈的情境，引入对话教学。教师引导学生观察Amy和张鹏想象泡里的图片，然后提问“WhatareAmyandZhangPengtalkingabout?”，请学生预测。教师利用课件呈现第一张图片中“Who’syourbestfriend?”这句话的音频，引导学生验证之前的预测。

2．呈现完整对话，处理对话细节

（1）Look,predictandsay

教师利用课件呈现其他对话泡，挖空对话中的三个句子“Who’syourbestfriend?”“Sheoftenmakesmesmile.”“HeoftenhelpsmewithEnglish.”，引导学生观察图片，先思考猜测挖空部分的内容，简述理由。

（2）Read,thinkandchoose

教师用课件提供空白对话泡的句子选项，学生结对将对话内容还原到对话泡中并说明原因。

（3）Listenandcheck

教师播放Let’stalk的录音，请学生听录音验证猜测，同时完成活动手册中该板块的活动1。教师带领学生核对答案，并板书对话中的核心句型“Who’syourbestfriend?He’s/She’s...He/Shehas...He/Sheoften...”。在板书的过程中，教师把’s、has，以及动词第三人称单数的形式用不同颜色标记，引导学生进一步感知主语为第三人称单数时，谓语动词的变化。

3．操练并表演对话

（1）Listenandimitate

教师标记出学生需要关注的句子的升降调和需要重读的单词，播放录音，学生模仿跟读。

（2）Thinkandwrite

教师引导学生关注对话中的关键信息，提取对话中Amy和张鹏最好的朋友的性格特征及其行为表现。教师用课件或板书呈现信息表格，引导学生通过填写表格进行信息整理和归纳。

（3）Watchandsay

教师播放Let’stalk的动画，引导学生关注对话中Amy和张鹏的动作和表情，整体感受对话的语音、语调、语气等。

（4）Role-play

学生结对分角色开展练习，然后在全班表演。教师通过“你获得了几颗星”的评价形式，按照“能借助课件或教材文字的提示完成对话表演”“能不借助文字提示完成对话表演，且发音准确”“能不借助文字提示完成对话表演，语音、语调准确，表达流利，且有肢体语言配合”三个水平层级，组织学生评价展示小组做到了其中的几条，获