人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案设计.pdfVIP

绿色植物与生物圈的水循环

【教学目标】：

1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森

林的意识。

【重点和难点】：

1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、

保护环境的情感意识。

【课前准备】：

学生：1.预习本课实验操作内容。

2.课前调查：四人小组合作利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进

行比较。

3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循

环、保

持水土方面的资料。

4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。

教师：1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：

准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一

般气孔关闭）。

2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。

3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。

4.查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物促进水循环、保持水土方面

的资料。

【教学设计】：

学习内容学生活动教师活动

一、叶片的基本二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶巡回指导、提

结构横切面的临时切片。制作成功的同学介绍示，并及时地对做

1.练习徒手切经验。注意：不同的切割方向、不同的角得好的同学给予

片？度观察的效果一样吗？肯定。

2．叶片的基本结方案一：使用显微镜先观察叶片横切组织讨论，创

构。面的临时切片，再观察叶片的永久横切设问题情境、鼓励

片。根据《叶片结构示意图》对比归纳叶同学共同合作。

片基本结构。引导学生讨

方案二：观察图《叶片结构示意图》论，学会区分上、

或模型自学叶片的基本结构。讨论问题：下表皮以及其结

“菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深构特点。

吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。组织实验，参

方案三：四人小组用自己准备的不同与学生讨论，对于

植物叶片再次练习徒手切片，用显微镜观发表独持见解的

察、对比，讨论：“观察到的叶片结构与学生及时给予鼓

课本示意图的结构是否完全一样？为什励。

么？”进一步了解叶片的结构。

二、气孔控制水方案一：二人小组实验将一片刚摘下组织实验，通

蒸气和二氧化碳等气的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯过问题引导学生

体进出叶片的机制中。观察现象并讨论问题：“叶片表面是讨论得出结论。

1．探究叶片气孔否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背指导学生实

情况。面，那一面气泡数目较多？为什么？”，验，点拨、引导学

相互交流，得出结论：一般叶片的上下表生。

皮都有气孔，而且下表皮气孔数目多于上

表