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部编版五年级语文重点课文讲解稿

部编版五年级语文重点课文深度解析与学习指南

各位同学，大家好。今天我们一同走进部编版五年级语文的课文世界。五年级的语文学习，不仅是知识的积累，更是能力的提升与思维的拓展。这份讲解稿将陪伴大家梳理重点，把握精髓，希望能为大家的学习提供一些切实的帮助。

一、五年级语文学习的核心目标与侧重点

五年级，是小学阶段承上启下的关键时期。这个阶段的语文学习，我们不仅要继续夯实字词基础，更要着力培养阅读理解能力、概括能力、初步的文学欣赏能力以及规范的书面表达能力。课文的选择也更具深度和广度，既有描绘祖国山河的壮美篇章，也有展现人物高尚品质的感人故事，还有启迪智慧、传承文化的经典之作。

二、重点课文类型及深度解析

（一）写景状物类课文：感受语言魅力，学习表达技巧

代表篇目：《桂林山水》

这类课文以生动形象的语言描绘自然景物或事物的特征，是培养我们观察力、想象力和语言表达能力的重要载体。

1.学习要点：

*抓住景物特点：《桂林山水》一文，作者是如何精准概括桂林山“奇、秀、险”，漓江水“静、清、绿”这些核心特点的？

*品味语言精妙：文中运用了哪些修辞手法？（如比喻、排比、对比）这些手法分别起到了什么作用？例如，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，这个比喻好在哪里？

*体会情感融入：作者在描绘景物时，字里行间流露出怎样的思想感情？（对桂林山水的赞美，对祖国山河的热爱）

2.精妙解析：

《桂林山水》开篇即以“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水”破题，既点出桂林山水的地位，又引出游览的方式和对象，简洁明了。

对于水的描写，“静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，这组排比句，从动态、透明度、色彩三个维度层层递进，将漓江水的特点描绘得淋漓尽致，读来富有节奏感和感染力。

写山时，“奇、秀、险”三个字高度凝练。“像老人，像巨象，像骆驼”，运用比喻，将静态的山写活了，赋予其无限遐想。“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来”，则通过夸张的手法，突出了山的“险”。

文末“舟行碧波上，人在画中游”，更是情景交融，将观景的感受推向高潮，余味悠长，堪称点睛之笔。

3.学习方法：

*反复诵读：在读中体会语言的韵律美和意境美。

*圈点勾画：找出文中描写景物特点的关键词句和精彩的修辞句。

*想象画面：边读边在脑海中构建画面，感受景物的魅力。

*尝试仿写：学习作者观察和描写景物的方法，仿写一段自己熟悉的景物。

（二）写人记事类课文：体悟人物品质，理解事件意义

代表篇目：《“精彩极了”和“糟糕透了”》

这类课文通过叙述具体事件来展现人物的言行举止和内心世界，让我们从中学习做人的道理，感悟生活的真谛。

1.学习要点：

*分析人物形象：文中的父母分别是怎样的人？他们对“我”的诗和第一本书稿的评价为何不同？

*把握事件脉络：课文围绕“我”的诗和第一本书稿，写了哪些事？这些事对“我”的成长产生了什么影响？

*理解深层含义：为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看似矛盾的评价对“我”来说都“精彩极了”？

2.精妙解析：

《“精彩极了”和“糟糕透了”》以作者的成长经历为线索，展现了父母之爱的不同表达方式及其深远影响。

当“我”的第一首诗诞生时，母亲的“精彩极了”是出于对孩子的鼓励和爱护，是感性的、温暖的，给了“我”最初的创作热情和自信。而父亲的“糟糕透了”，则是理性的、严格的，像一盆冷水，让“我”不至于飘飘然，学会了审视自己的作品。

随着时间的推移，“我”逐渐理解了父母评价背后深沉的爱。“我”的第一本书出版时，父母的评价依然如故，但此时的“我”已经能够辩证地看待这两种评价：“精彩极了”给“我”力量，“糟糕透了”让“我”清醒。正是这两种力量的共同作用，才让“我”在文学道路上不断前进。

课文通过对比手法，鲜明地展现了父母不同的教育方式和爱的表达方式，引人深思。

3.学习方法：

*梳理情节：理清事情的起因、经过、结果。

*聚焦细节：关注人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，体会人物情感。

*品味语言：理解关键句子的含义，如文中父母的评价语及作者长大后的感悟。

*联系生活：结合自己的生活体验，理解父母之爱或师长教诲的不同方式。

（三）蕴含哲理类课文：启迪思维智慧，汲取人生力量

代表篇目：《古人谈读书》（其一、其二）

这类课文（包括文言文启蒙）往往语言凝练，寓意深刻，能引导我们思考人生，增长智慧。

1.学习要点：

*理解文言词句：借助注释和工具书，理解重点字词和句子的意思。如“敏而好学，不耻下问”、“默而识之，学而不厌，诲