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高中数学概率统计专项训练题

高中数学概率统计专项训练与解析

概率统计作为高中数学的重要组成部分，不仅是高考的热点，更是培养同学们数据分析能力和逻辑思维的关键载体。它贴近生活，应用性强，却也因概念抽象、题型灵活而让不少同学感到棘手。本次专项训练，我们将通过精心挑选的典型例题，带你深入理解概率统计的核心知识，掌握解题技巧，提升应试能力。

一、随机事件的概率与古典概型

例题1(选择题)

从装有2个红球和2个黑球的口袋内任取2个球，那么互斥而不对立的两个事件是（）

A.“至少有一个黑球”与“都是黑球”

B.“至少有一个黑球”与“至少有一个红球”

C.“恰有一个黑球”与“恰有两个黑球”

D.“至少有一个黑球”与“都是红球”

解析：

本题主要考察互斥事件与对立事件的概念辨析。

互斥事件是指两个事件不可能同时发生；对立事件是指两个事件不可能同时发生，且必有一个发生，即它们的和事件为必然事件。

对选项逐一分析：

A.“至少有一个黑球”包含“一个黑球一个红球”和“都是黑球”，因此与“都是黑球”不是互斥事件。

B.“至少有一个黑球”与“至少有一个红球”都包含“一个黑球一个红球”，不是互斥事件。

C.“恰有一个黑球”与“恰有两个黑球”不可能同时发生，且它们的和事件不是必然事件（还有“都是红球”的情况），因此是互斥而不对立的事件。

D.“至少有一个黑球”与“都是红球”不可能同时发生，且它们的和事件为必然事件，因此是对立事件。

故正确答案为C。

例题2(填空题)

在一次抽奖活动中，中奖概率为0.3。则不中奖的概率为_________。

解析：

本题考察对立事件的概率关系。中奖与不中奖互为对立事件，它们的概率之和为1。

因此，不中奖的概率为\(1-0.3=0.7\)。

答案：0.7

二、几何概型

例题3(解答题)

在区间[0,2]上随机取一个数x，求事件“\(x^2-x-2\leq0\)”发生的概率。

解析：

本题考察几何概型的计算，关键在于确定基本事件构成的区域长度以及所求事件构成的区域长度。

首先，解不等式\(x^2-x-2\leq0\)。

因式分解得：\((x-2)(x+1)\leq0\)。

解得：\(-1\leqx\leq2\)。

但由于x是在区间[0,2]上随机取值，因此满足不等式的x的取值范围是[0,2]。

基本事件构成的区域长度为区间[0,2]的长度，即\(2-0=2\)。

所求事件构成的区域长度为[0,2]的长度，即2。

根据几何概型概率公式：\(P(A)=\frac{构成事件A的区域长度}{试验的全部结果所构成的区域长度}=\frac{2}{2}=1\)。

答：该事件发生的概率为1。

三、抽样方法

例题4(选择题)

某校高一年级有学生500人，高二年级有学生400人，高三年级有学生300人。现要从中抽取一个容量为60的样本了解学生的视力情况，若采用分层抽样的方法，则应从高一年级抽取的学生人数为（）

A.20

B.25

C.30

D.35

解析：

本题考察分层抽样的计算。分层抽样是按各层个体数占总体的比例来抽取样本。

首先计算三个年级的总人数：\(500+400+300=1200\)（人）。

高一年级学生人数占总人数的比例为：\(\frac{500}{1200}=\frac{5}{12}\)。

因此，从高一年级抽取的学生人数为：\(60\times\frac{5}{12}=25\)。

故正确答案为B。

四、用样本估计总体

例题5(解答题)

某中学为了解学生的课外阅读时间，从全校学生中随机抽取了100名学生进行调查，获得了他们一周内平均每天的课外阅读时间（单位：小时）的数据，并将其整理后绘制成频率分布直方图（部分数据缺失）如下：

（*此处应有频率分布直方图，假设横轴为时间t，分组为[0,0.5)，[0.5,1)，[1,1.5)，[1.5,2)，[2,2.5)，[2.5,3]；纵轴为频率/组距。假设已知[0,0.5)的频率/组距为0.1，[0.5,1)的频率/组距为0.3，[1,1.5)的频率/组距为0.4，[1.5,2)的频率/组距为a，[2,2.5)的频率/组距为0.05，[2.5,3]的频率/组距为0.05。*）

(1)求频率分布直方图中a的值；

(2)估计该校学生一周内平均每天的课外阅读时间的中位数（精确到0.1）。

解析：

(1)频率分布直方图中，所有小矩形的面积之和为1。每个小矩形的面积等于该组的频率，也等于频率/组距乘以组距（本题中组距均为0.5）。

因此，有：

\[

(0.1+0.3+0.4+a+0.05+