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九年级化学上册同步备课系列（人教版2024）

第七单元能源的合理利用与开发

跨学科实践活动6调查家用燃料的变迁与合理使用（教学设计）

姓名：___________班级：__________时间：__________

【新课标要求】

义务教育化学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，

落实立德树人根本任务。本跨学科实践活动旨在培养学生核心素养，让

学生运用调查研究方法，了解家用燃料变迁，从多学科角度分析其原因，

理解合理使用燃料的意义，提升科学探究与实践能力，增强节约能源和

保护环境的责任感，形成科学的世界观和价值观，为学生未来发展奠定

基础。

【学习目标】

学生能够运用调查研究的方法收集资料，清晰阐述家用燃料的变迁

历程。

准确汇总常见家用燃料的来源、成分、燃烧反应及产物，归纳其优

缺点。

【重难点】

教学重点

全面了解家用燃料的变迁过程，掌握不同时期家用燃料的特点。

从多方面综合分析家用燃料变迁的原因，理解合理使用燃料的方法。

教学难点

能够科学地进行调查活动，有效收集、整理和分析数据，从而形成

正确的结论。

从跨学科角度，综合考虑多种因素，对家用燃料的选择与合理使用

提出切实可行的改进建议。

【课前预习——你相当可以】

询问家长，记录自己家中目前使用的燃料种类、用途以及每月的燃

料费用。同时，了解在使用过程中，家长是否对燃料进行过诸如改变组

成、形态，选用特定燃具或调节燃具进气量等操作。

查阅书籍、上网搜索或访问长辈，调查近几十年来我国及本地区家

用燃料的变化情况，简单记录不同时期主要家用燃料的名称。

思考燃料在生活中的重要性，以及不同燃料的使用对环境可能产生

的影响。

【新课教学】

课程导入

展示图片，古代人钻木取火、使用柴草做饭，近代人使用煤炭取暖，

现代人使用天然气烹饪等场景。

提问引导：“从古至今，家用燃料发生了巨大变化。同学们，你们

知道自己家里现在用什么燃料吗？那在你们爷爷奶奶小时候，家里又用

什么燃料呢？为什么家用燃料会不断改变呢？”由此引出本节课主题—

—调查家用燃料的变迁与合理使用。

任务一：调查家用燃料

学生分组交流自己课前对家中使用燃料的调查情况。每组推选一名

代表，汇报本小组汇总的情况，包括家中目前使用的燃料（如农村的柴

禾、液化石油气、煤炭；城市的天然气、液化石油气、酒精等）及其用

途（烧热水、照明、做饭、冬季供暖等）。

请学生分享家长在使用燃料时进行的一些处理方式，如将柴架空、

把大块柴劈碎、调节燃气灶进气旋钮等。然后运用之前学过的燃烧调控

知识，如增大燃料与空气的接触面积可促进充分燃烧，让学生解释这些

做法的科学原。

任务二：了解家用燃料的变迁

学生分享自己查阅到的近几十年来我国及本地区家用燃料的变化资

料。

教师利用多媒体展示家用燃料变迁的大致阶段：从最初的柴草，到

后来的煤炭，再到液化石油气，以及现在广泛使用的天然气等，并详细

讲解每种燃料的来源、主要成分、燃烧时发生的主要反应和燃烧产物。

组织学生分组讨论，尝试归纳不同家用燃料的优缺点。例如，柴草

来源广、就地取材，但热值低、产生烟尘多；煤炭资源丰富，但燃烧易

产生有害气体；液化石油气燃烧热值高、洁净，但易燃易爆、成本高；

天然气使用方便、污染小，但不可再生等。

引导学生综合多种因素，如燃烧效果、储存便利性、环境保护要求、

成本高低等，分析家用燃料变迁的原因。例如，随着生活水平提高，人

们对燃烧效果和便利性要求提升，柴草逐渐被替代；环保意识增强，使

得产生污染少的燃料更受青睐。

知识拓展与跨学科融合

化学与历史：介绍不同历史时期家用燃料变迁背后的社会发展情况。

比如工业革命时期煤炭的大量使用推动了工业发展，也改变了人们的生

活方式，家用燃料逐渐从柴草向煤炭转变。

化学与地理：讲解我国不同地区家用燃料差异的地理原因。如在天

然气资源丰富的西部地区，天然气作为家用燃料更为普遍；而在一些山

区，柴草可能仍是重要燃料，因为当地森林资源丰富，获取柴草相对容

易。

化学与环境科学：深入探讨不同家用燃料燃烧对环境的影响。煤炭

燃烧产生的二氧化硫等气体会导致酸雨，而天然气燃烧产物相对清洁