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第22卷第17期·总第433期中国中医药现代远程教育

2024年9月·上半月刊CHINESEMEDICINEMODERNDISTANCEEDUCATIONOFCHINA19

5结语［2］教育部.教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导

推拿学是一门注重动手能力、实操性很强的学科，这意见［J］.中华人民共和国国务院公报，2016（34）：45-47.

［3］教育部：疫情防控期做好高校在线教学组织与管理工作［J］.中国教

与运动康复专业的人才培养目标是一致的，即学习体医融

育网络，2020（Z1）：6.

合知识与技能，并在健康服务体系中从事体医融合的相关

［4］王国祥，邱服冰，杨剑.中国运动康复专业人才培养体系的构建［J］.

工作。因此对于该门课程的教学改革应重点围绕人才培养中国康复理论与实践，2020，26（10）：1133-1141.

目标来进行，线上线下混合式教学模式可以更有益于提高［5］（加）兰迪·加里森，（加）诺曼·D.沃恩.高校教学中的混合式学习：

学生的自主学习能力和动手解决问题的能力，还可以保证框架、原则和指导［M］.丁妍，高亚萍，译.上海：复旦大学出版社，

学习效果的持续性。但在团队探索过程中，尚存在不足，2019：5，50.

比如因为资源问题还未引进虚拟仿真实验技术、教师在信［6］沈玉红.合理运用效应曲线提升学生核心素养［J］.实验教学与仪

器，2020，37（S1）：26-28.

息化素养的提升上还有待加强以及混合式教学设计上还未

［7］罗映红.高校混合式教学模式构建与实践探索［J］.高教探索，2019

挖深挖透等。相信基于以上不足不断改革探索，能更有效

（12）：48-55.

地发挥混合式教学模式的优势，实现医学教育高质量发［8］张晓艳，谢忠礼.基于中国大学MOOC平台的温病学混合式教学模式

展，为运动康复专业培养复合型人才。探索［J］.中国中医药现代远程教育，2022，20（2）：175-177.

参考文献［9］杨春霞，王宏涛，黄颖为.基于MOOC/SPOC的混合式教学的质量评价

［1］房敏，宋柏林.推拿学［M］.4版.北京：中国中医药出版社，2016：研究［J］.教育现代化，2020，7（41）：10-13.

76-77.（本文责编：王璞松皓本文校对：李丽收稿日期：2022-11-16）