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小学科学明暗现象专题教案设计

一、课程概述

本专题课旨在引导小学中年级学生通过观察、实验和讨论，初步认识自然界及生活中的明暗现象，探究光源与物体明暗的关系，了解简单的控制明暗的方法。通过一系列生活化的探究活动，激发学生对光学现象的好奇心，培养其观察能力、动手实践能力和初步的科学思维。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识生活中常见的光源，能区分光源和非光源物体。

2.知道光可以照亮物体，没有光我们就看不见物体。

3.了解改变物体明暗程度的一些简单方法，如遮挡光线、改变光源等。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、实物和动手实验，体验明暗现象的存在及其变化。

2.在探究活动中，学习运用比较、分析、归纳等方法得出结论。

3.尝试设计简单的实验来验证自己的想法。

（三）情感态度与价值观

1.对周围环境中的明暗现象产生探究兴趣，乐于参与观察和实验活动。

2.在小组合作中，培养初步的合作意识和乐于分享的精神。

3.感受科学与生活的密切联系，体会控制明暗在生活中的应用。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识光源，理解光源是产生光的物体。

2.理解光与物体明暗的关系，知道光可以照亮物体。

（二）教学难点

1.理解“没有光，物体就不发光也不反射光，我们就看不见它”这一抽象概念。

2.探究并理解通过遮挡、改变光源等方法可以控制物体的明暗程度。

四、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件：包含各种明暗对比明显的图片（如白天与黑夜、阳光下与树荫下、开灯与关灯的房间等）、常见光源图片、非光源物体图片。

2.实验材料：

*各种光源：手电筒（若干）、小台灯（1-2个）、蜡烛（备用，注意安全，或用电子蜡烛替代）、能发光的玩具等。

*遮光材料：不同厚度的卡纸、布、书、手等。

*小物件：积木、小玩具、铅笔等（用于制造阴影）。

*一个较大的不透光纸箱（用于模拟“暗室”）。

3.板书设计相关材料。

（二）学生准备

1.科学活动手册或记录纸。

2.铅笔、橡皮。

3.每组准备一个小手电筒（若条件允许）、几张白纸。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉冲击：教师播放PPT，展示一组对比强烈的明暗图片（如阳光明媚的海滩与星光璀璨的夜晚、明亮的教室与昏暗的储藏室）。

2.提问引导：“同学们，看完这些图片，你们有什么感觉？它们最大的不同是什么？”（引导学生说出“亮”和“暗”）

3.引出课题：“是的，我们的世界充满了明亮与昏暗的变化。今天，我们就一起来探索这些有趣的‘明暗现象’。”（板书课题：明暗现象）

（二）探究新知，认识光源（约15分钟）

1.寻找“亮”的原因

*提问：“图片中那些明亮的地方，是靠什么变得明亮的呢？”（引导学生关注“光”）

*教师出示一个不透明的盒子，里面放一个小玩具。“同学们，现在你们能看清盒子里是什么吗？”（不能）“怎样才能看清呢？”（打开盒子，或用光照）

*教师打开盒子（或用手电筒照射盒内）：“现在看清了吗？是什么让我们看清了？”（光）

2.认识光源

*提问：“那么，这些光又是从哪里来的呢？”

*PPT展示：太阳、点亮的电灯、燃烧的蜡烛、萤火虫、月亮、镜子、闪闪发光的宝石等图片。

*小组讨论：“请同学们仔细观察这些图片，哪些物体能自己发光？哪些物体不能自己发光，只是看起来亮？”

*学生汇报，教师引导并总结：“像太阳、点亮的电灯、燃烧的蜡烛这样本身能发光的物体，我们把它们叫做‘光源’。”（板书：光源——本身能发光的物体）

*辨析：月亮是光源吗？镜子呢？（不是，它们是反射了其他光源的光）

*拓展：生活中还有哪些常见的光源？（学生举例，如手电筒、星星、萤火虫等）

（三）动手实验，探究光与影（约20分钟）

1.实验一：光的“旅行”与遮挡

*教师：“有了光源，光就会‘跑’出来照亮周围。如果光的‘路’被挡住了，会发生什么呢？”

*提供材料：手电筒、小积木、白纸。

*实验要求：“请同学们用手电筒照亮白纸，然后将小积木立在手电筒和白纸之间，仔细观察白纸上有什么变化？”

*学生分组实验，教师巡视指导。

*交流分享：“你们看到了什么？积木挡住光后，白纸上出现了什么？”（影子，黑暗的区域）

*小结：光在传播过程中，如果遇到不透明的物体，就会在物体后面形成一个较暗的区域，这就是影子。

2.实验二：让影子“变变变”

*提问：“我们能不能让这个影子变得亮一点或者暗一点呢？或者让影子的大小发生变化？”

*引导学生思考：“可以怎样做？”（改变光源的远近、改变物体的位置、改变光源的强弱等）

*学生再次实验，尝试用不同方法