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《教育测量与评价》章节测验试卷测试答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育测量是对教育现象进行（）的过程。

A.定性描述

B.定量描述

C.定性与定量相结合描述

D.主观评价

答案：B

解析：教育测量主要是运用一定的测量工具，按照一定的测量规则，对教育现象的特征进行数量化的描述，所以是定量描述，选B。

2.下列属于等距量表的是（）。

A.学生的学号

B.学生的性别

C.学生的考试成绩

D.学生的身高排名

答案：C

解析：等距量表不仅有大小关系，而且具有相等的单位。学生的考试成绩有相等的单位，可进行加减运算，属于等距量表。学号只是一种分类编号，性别是类别变量，身高排名是顺序量表，所以选C。

3.以选拔优秀人才为目的的测验是（）。

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.选拔性测验

答案：D

解析：选拔性测验的目的就是从众多对象中选拔出优秀的人才，如高考等。安置性测验是为了了解学生的学习准备情况，形成性测验是为了反馈学习过程中的情况，诊断性测验是为了诊断学习困难的原因，所以选D。

4.信度是指测验结果的（）。

A.稳定性和可靠性

B.有效性

C.正确性

D.代表性

答案：A

解析：信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性。效度才是指测验的有效性、正确性和代表性，所以选A。

5.难度系数为0.5的试题，其难度（）。

A.低

B.适中

C.高

D.无法判断

答案：B

解析：难度系数取值范围在0-1之间，难度系数越接近1表示难度越低，越接近0表示难度越高，0.5表示难度适中，所以选B。

6.区分度是指测验对考生（）的区分能力。

A.知识水平

B.能力水平

C.学习态度

D.心理品质

答案：B

解析：区分度是指测验对被试者实际水平的区分程度，主要是对能力水平的区分能力，所以选B。

7.教育评价的核心是（）。

A.对教育活动效果的评价

B.对教育活动过程的评价

C.对教育活动目标的评价

D.对教育活动主体的评价

答案：A

解析：教育评价主要是对教育活动的效果进行价值判断，以了解教育目标的达成情况，所以核心是对教育活动效果的评价，选A。

8.下列属于绝对评价的是（）。

A.高考

B.会考

C.学科竞赛

D.教师评优

答案：B

解析：绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个客观标准，将评价对象与这个客观标准进行比较。会考是按照一定的教学标准来衡量学生是否达到要求，属于绝对评价。高考、学科竞赛和教师评优多是相对评价，是在群体内进行比较，所以选B。

9.评价者根据自己的需要和愿望对评价对象作出价值判断的评价类型是（）。

A.他人评价

B.自我评价

C.主观评价

D.客观评价

答案：C

解析：主观评价是评价者依据自己的主观意愿、情感、价值观等对评价对象进行价值判断。他人评价是由他人对评价对象进行评价，自我评价是自己对自己进行评价，客观评价是依据客观事实和标准进行评价，所以选C。

10.教育测量与评价的基本原则不包括（）。

A.客观性原则

B.全面性原则

C.随意性原则

D.可行性原则

答案：C

解析：教育测量与评价应遵循客观性、全面性、可行性等原则，不能随意进行，随意性原则违背了科学测量与评价的要求，所以选C。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.教育测量的要素包括（）。

A.测量对象

B.测量工具

C.测量规则

D.测量结果

答案：ABCD

解析：教育测量的要素包括测量对象（即要测量的教育现象）、测量工具（如试卷、量表等）、测量规则（如何进行测量的规定）和测量结果（测量得到的数据），所以ABCD都正确。

2.效度的类型主要有（）。

A.内容效度

B.效标关联效度

C.结构效度

D.表面效度

答案：ABC

解析：效度主要有内容效度（测验内容与预定内容的符合程度）、效标关联效度（测验分数与效标之间的关联程度）和结构效度（测验对理论上的构想或特质的测量程度）。表面效度不属于严格意义上的效度类型，它只是一种表面的直观印象，所以选ABC。

3.影响信度的因素有（）。

A.测验长度

B.测验难度

C.被试的异质性

D.评分的客观性

答案：ABCD

解析：测验长度越长，信度可能越高；测验难度适中有利于提高信度；被试的异质性越高，信度可能越高；评分的客观性越强，信度也会越高，所以ABCD都是影响信度的因素。

4.教育评价的功能包括（）。

A.导向功能

B.诊断功能

C.激励功能

D.管理功能

答案：ABCD

解析：教育评价具有导向功能，引导教育活动朝着预定目标发展；诊断