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《教育学》考前押题试卷简答题及答案

1.简述教育的本质属性

教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性，也是教育区别于其他事物现象的根本特征。具体体现在以下几个方面：

-教育是人类所特有的一种有意识的社会活动：动物界不存在教育。动物的行为多是一种本能行为，是遗传获得的，而人类的教育是在意识支配下进行的。例如，人类会有计划地对下一代进行知识、技能和道德等方面的教育，而动物不会有这样有意识的行为。

-教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动：人类通过教育将积累的生产生活经验、社会文化等传递给下一代，使他们能够适应社会生活。比如，学校教育中，教师会按照一定的教学目标和计划，向学生传授科学知识、历史文化等。

-教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动：教育的核心目的是促进人的身心发展，培养符合一定社会要求的人。无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，都是围绕着人的成长和发展展开的。

2.简述古代教育的特点

-阶级性：在古代社会，教育具有鲜明的阶级性。统治阶级享有接受教育的权利，而被统治阶级则很少有机会接受正规教育。例如，在奴隶社会，只有奴隶主贵族子弟能够进入学校学习，学习内容主要是维护统治阶级利益的知识和技能。

-道统性：教育服从于统治阶级的政治思想和伦理道德观念，教育内容体现了统治阶级的意志和价值观。如中国古代教育强调“三纲五常”，以维护封建统治秩序。

-专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，师生关系是不平等的。教师具有绝对的权威，学生只能被动地接受知识。例如，在古代私塾中，学生必须严格遵守教师的教导，不得随意质疑。

-刻板性：教育方法和学习方法比较刻板，强调死记硬背。教学内容固定，形式单一。如古代的科举考试，考生需要背诵大量的经典著作，按照固定的格式进行答题。

-象征性：接受教育的目的主要不是为了获得实用的知识和技能，而是一种身份和地位的象征。在古代，能够接受高等教育往往意味着有机会进入仕途，获得较高的社会地位。

3.简述现代教育的特点

-公共性：现代教育面向全体社会成员，具有公共服务的性质。国家通过立法保障公民享有平等的受教育权利，教育资源为社会公众所共享。例如，现代国家普遍实行义务教育，保障所有适龄儿童都能接受基本的教育。

-生产性：现代教育与生产劳动紧密结合，教育成为推动社会生产力发展的重要力量。教育不仅传授知识，还培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够适应现代生产的需要。比如，职业教育和高等教育中的理工科专业，注重培养学生的专业技能和实际操作能力，为产业发展提供人才支持。

-科学性：现代教育以科学的理论和方法为指导，遵循教育规律进行教育教学活动。教育内容注重科学性，反映现代科学技术的最新成果。同时，教育研究也不断发展，为教育实践提供科学依据。例如，教育心理学的研究成果为教师了解学生的学习心理和发展规律提供了帮助，从而改进教学方法。

-未来性：现代教育不仅要满足当前社会的需求，还要着眼于未来社会的发展。教育要培养具有未来意识和创新能力的人才，使他们能够适应未来社会的变化和挑战。例如，在课程设置中，增加了关于新兴技术和未来发展趋势的内容，培养学生的前瞻性思维。

-国际性：随着全球化的发展，现代教育具有国际性。各国之间的教育交流与合作日益频繁，教育资源和经验得以共享。例如，学生可以通过国际交流项目到国外学习，了解不同国家的文化和教育模式，拓宽国际视野。

-终身性：现代社会要求人们不断学习和更新知识，以适应社会的快速变化。因此，教育不再局限于学校教育阶段，而是贯穿于人的一生。人们可以通过各种形式的继续教育、成人教育等不断提升自己的能力和素质。

4.简述教育与生产力的关系

-生产力对教育的制约作用

-生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度：生产力发展水平越高，能够为教育提供的物质基础就越雄厚，教育的规模也就越大，发展速度也就越快。例如，在工业革命后，生产力迅速发展，各国纷纷加大对教育的投入，普及义务教育，扩大高等教育规模。

-生产力的发展水平制约着教育结构的变化：生产力的发展会引起产业结构的变化，从而要求教育培养出适应不同产业需求的人才，导致教育结构的调整。比如，随着信息技术产业的兴起，相关专业的教育得到了快速发展。

-生产力的发展水平制约着教育的内容和手段：生产力的发展推动了科学技术的进步，教育内容也随之不断更新，增加了反映现代科学技术成果的内容。同时，教育手段也日益现代化，如多媒体教学、在线教育等。

-教育对生产力的促进作用

-教育是劳动力再生产的重要手段：通过教育可以提高劳动者的素质和技能，使他们成为适应现代生产需要的劳动力。例如，职业教育和培训可以使劳动者掌握特定的职业技能，