“四新”背景下无机及分析化学“SST+CBL”人才培养创新模式的探索与实践——以甘肃民族师范学院为例.pdfVIP

２０２５年第８期Ｎｏ．８２０２５

总第３４１期ＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＦｏｒｅｓｔｒｙＲｅｇｉｏｎＧｅｎｅｒａｌＮｏ．３４１

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８６７１４．２０２５．０８．０１２

“四新”背景下无机及分析化学

“ＳＳＴ＋ＣＢＬ”人才培养创新模式的探索与实践

———以甘肃民族师范学院为例

李榕

（甘肃民族师范学院化学与生命科学学院，甘肃合作７４７０００）

摘要：在“四新”学科建设的背景下，优质课程的建立是实现人才培养目标的核心。以甘肃民族师范

学院省级一流课程无机及分析化学为例，探索该课程实现人才培育目标的思路和方法。课程以育人目标为

导向，教学痛点为驱动，无机及分析化学基本原理为主体，以与“四新”学科关联紧密的思政实践案例为载

体，以发展学生职业能力为主线，创设相应的教学情境，革新考核评价模式，构建“四新”背景下无机及分析

化学“ＳＳＴ＋ＣＢＬ”人才培养与考核评价创新模式，旨在培养学生的科学实践能力、解决实际问题能力、创新创

业能力、职业适应能力。

关键词：课程思政；四新；无机及分析化学；ＳＳＴ＋ＣＢＬ

中图分类号：Ｇ６４２．３文献标志码：Ａ文章编号：１００８６７１４（２０２５）０８００５２０５

深化“四新”学科（即新工科、新医科、新农科、必经之路，也是提升学科竞争力和服务地方战略需

新文科）建设，是高校培养适应新时代发展的复合［１—２］

求的重要策略。

型创新人才的核心任务，也是推动高等教育高质量无机及分析化学是化学化工、环境、医药、生物

发展的关键要素。在“四新”背景下，完善人才培养［３］

科学、动物科学和动植物检疫等专业的核心课程，

与经济社会发展需求的适配机制、优化完善特色优对后续专业实践类课程起支撑作用，在上述专业人

势学科交叉融合体系，是提升创新人才培养模式的才培养中具有基础性、关键性作用［４—５］。本课程需

［６］

发挥基础课程的优势，既要传授无机及分析化学

收稿日期：２０２４１１２６基础原理、训练基本技能，帮助学生养成规范严谨的

基金项目：国家民委高等教育教学改革研究项学习习惯和实事求是的科学态度，树立绿色环保可

目“以服务乡村振兴为导向的化学实验课程创新人持续发展理念；又要培养学生逻辑思维、理论联系实

才培养体系的研究”（２１１０５）；甘肃省２０２４年省级际、分析和解决实际问题的能力，推动学生实现从知

一流本科课程建设项目“无机及分析化学”（ＮＯ．识学习到科学创新研究的初步转变。

１２１）；２０２１年度甘肃省高等学校创新基金项目“碳课程采用情景模拟教学法（ＳｃｅｎａｒｉｏＳｉｍｕｌａｔｉｏｎ

［７］

基过渡金属氧化物光催化剂的构筑及其性能研究”ｂａｓｅｄＴｅａｃｈｉｎｇ，ＳＳＴ）和案例教学法（Ｃａｓｅｂａｓｅｄ

［８］

（２０２１Ｂ３０２）；２０２４年甘肃民族师范学院教学成果Ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＣＢＬ）相结合的模式（简称“ＳＳＴ＋

培育项目“‘四新’背景下无机及分析化学‘ＳＳＴ＋ＣＢＬ”）。通过设计案例引入教学内容，以案例为依

ＣＢＬ’人才培养创新模式的探索与实践