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小学课外科技小制作活动策划

一、活动背景与意义

在科技飞速发展的时代，培养青少年的科学素养与创新精神已成为教育的重要课题。小学阶段是好奇心最旺盛、想象力最丰富的时期，通过开展课外科技小制作活动，不仅能够引导孩子们将课堂所学的科学知识与实际生活相结合，更能有效激发其探究兴趣，锻炼动手实践能力，培养观察、分析和解决问题的综合思维，为其未来的科学探索之路播下希望的种子。此类活动强调“做中学、学中思、思中创”，是落实素质教育，提升学生核心素养的有效途径。

二、活动目标

1.知识与技能：帮助学生了解基础的科学原理（如简单机械、声光电磁、能量转换等），掌握基本的工具使用方法和材料加工技能，能够独立或合作完成简单的科技小作品。

2.过程与方法：引导学生经历“观察现象—提出问题—大胆设想—动手尝试—改进完善—展示分享”的完整探究过程，初步形成科学的探究方法和创新思维习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的好奇心与求知欲，培养其乐于动手、勇于尝试、不怕失败的探索精神，以及团队协作、乐于分享的良好品质，增强自信心与成就感。

三、活动对象

小学中高年级学生（可根据实际情况分为不同年级段或混合编组）

四、活动时间与地点

*时间：建议利用课后服务时间、周末或节假日，可集中开展（如为期数周的系列活动）或分阶段进行（如每月一次主题活动）。具体时长需根据活动内容和学生年龄特点灵活设定。

*地点：学校科学实验室、活动室、教室或校外实践基地（确保安全、宽敞、通风，便于材料存放与作品展示）。

五、活动组织与管理

1.组织架构：

*领导小组：由学校领导、德育处/教务处及科学教研组负责人组成，负责活动的统筹规划、资源协调与整体指导。

*指导教师团队：由科学教师、信息技术教师及有相关特长的其他学科教师组成，负责活动方案的具体实施、技术指导、安全监督及过程性评价。

*学生志愿者/小组长：选拔高年级有能力的学生担任，协助教师进行材料分发、秩序维护、小组协调等工作，培养学生自我管理能力。

2.分组原则：可采用自愿组合与教师协调相结合的方式，每组以3-5人为宜，鼓励不同特长学生间的优势互补。

六、活动内容与流程设计

（一）活动前期准备阶段

1.主题确定与宣传动员：

*结合学生年龄特点和兴趣点，拟定若干活动主题方向，如“环保小卫士”、“能量的奥秘”、“奇妙的光影”、“会动的机器”等，供学生参考，也鼓励学生自主提出创意主题。

*通过校园广播、宣传栏、班会等形式，向学生和家长宣传活动的意义、内容及参与方式，激发参与热情，并争取家长的理解与支持。

2.材料与工具准备：

*基础材料：如卡纸、塑料瓶、易拉罐、木棍、导线、小灯泡、电池、小电机、齿轮、胶水、剪刀、美工刀（需教师指导使用）、尺子、钳子等。鼓励学生利用废旧物品进行创作，培养环保意识。

*工具管理：建立工具借用与归还制度，确保工具安全有序使用。危险工具（如美工刀）由教师统一保管和分发，全程监督指导。

*场地布置：划分作品制作区、材料存放区、作品展示区等，确保活动空间安全、整洁、有序。

（二）活动实施阶段

第一阶段：科技启蒙与创意激发（1-2课时）

*科普讲座/视频欣赏：播放有趣的科技小发明、科学家小故事、奇妙的物理现象等视频或图片，引发学生思考。

*主题研讨与头脑风暴：围绕选定的主题，引导学生思考“我们可以做什么？”“它能解决什么问题？”“需要用到什么材料？”鼓励大胆想象，记录创意点子。

*案例分享与技法指导：展示一些简单易做的科技小制作案例，讲解基本的制作技巧和安全注意事项，如如何连接电路、如何使用胶水更牢固等。

第二阶段：创意构思与方案设计（1课时）

*小组讨论与方案形成：各小组根据初步创意，进行深入讨论，明确制作目标、所需材料、大致步骤，并绘制简单的设计草图或方案。

*教师指导与方案完善：教师巡回指导，对学生的方案可行性、安全性等进行点评与建议，帮助学生优化方案，鼓励创新，避免抄袭。

第三阶段：动手实践与制作体验（核心环节，可根据作品复杂度安排多次课时或集中时间段）

*材料领取与工具使用：学生根据完善后的方案领取材料，在教师指导下正确、安全地使用工具。

*分组制作与过程指导：学生分组进行制作，教师巡回观察，对遇到困难的小组给予启发式指导，鼓励学生独立思考，引导他们分析问题、解决问题，而非直接告知答案。强调过程体验，允许失败和反复尝试。

*安全第一，鼓励合作：时刻强调安全规范，提醒学生注意用电安全、工具使用安全。鼓励小组内成员分工合作，互相帮助，共同攻克难关。

第四阶段：作品完善与展示交流（1-2课时）

*作品调试与美化：各小组对完成的作