人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优秀PPT教学课件.pptVIP

6．请从修辞和诗人情感表达两个角度对“我寄愁心与明月”这句诗作简要赏析。(3分)运用了拟人的修辞手法，将自己的忧愁托付给明月带给远方的朋友，将月亮人格化，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑关切之情。(三)次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。7．人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请你说说妙在哪里。(3分)示例：“悬”是笔笔直直地高挂的样子，诗人以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。8．下列对诗句理解分析不正确的一项是()(3分)A．诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。B．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间。C．这是一首五言律诗。诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。D．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。A(四)天净沙?秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。9．请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。(3分)示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。10．“小桥流水人家”一句有什么表达作用？(3分)描写出一派宁静、安适的乡居景象，引发游子的思乡情绪，与游子漂泊天涯的处境形成反差，强化了情感的抒发。11．下列对这首曲赏析有误的一项是()(3分)A．“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。B．“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。C．“古道西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。D．末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。B二、课外阅读过李处士山居(镇江中考)姚合①闲居昼掩扉，门柳荫蔬畦。因病方收药，寻僧始度溪。少逢人到户，时有燕衔泥。萧洒②身无事，名高孰与齐。【注释】①姚合：唐代诗人，元和十一年进士，初授武功主簿，世称“姚武功”。②萧洒：同“潇洒”。12．诗人拜访李处士是在什么季节？从哪些诗句中可以看出？(3分)春季(春天)。门柳荫蔬畦。时有燕衔泥。13．结合前三联内容分析李处士的形象特点。(3分)①从门前柳树成荫、菜畦成行可以看出李处士热爱田园生活；②从白天关门、少有人来可以看出李处士不喜与人往来(或：从有病在身不得已才接受别人馈赠的药可以看出李处士不喜与人往来)；③从愿与僧人交往，可以看出李处士超脱(或“厌倦”)尘世的特点。(意思对即可)14．尾联蕴含了诗人怎样的情感？(3分)蕴含了诗人对李处士潇洒生活的羡慕之情(或“诗人对官场生活的厌倦之情”“对归隐生活的向往之情”)，以及对李处士高洁声誉的赞美之情。*次北固山下王湾王湾，唐代诗人，洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。作家作品创作背景《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。首联点题。开笔清新自然，寓情于景，暗含旅途奔波之意。客路青山外，行舟绿水前。旅途在青山之外，行舟于绿水之中。精读文本写潮平两岸阔，风正一帆悬。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。海日生残夜，江春入旧年。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过，新春已来。写景兼点时令。在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣，给人以积极、乐观的鼓舞力量。乡书何处达？归雁洛阳边。思念故乡的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。照应首句，表现了诗人淡淡的思乡愁绪。说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。作者十分讲究炼字，把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，提到句首加以强调，用“生”和“入”两个动词使之拟人化，赋予它们以人的情思，不仅写景逼真，而且蕴含着一种自然理