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1.读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。（重点）
2.感悟快乐，培养学生热爱生活的思想感情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初
步理解了课文内容，为了更深入地理解课
文，老师送给大家一把金，这就是核
心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
◆问题：
孩子们的童年乐趣表现在哪些方面？
◆串珠问题：
1.一读：读课文，想：五月的田野是副怎样的画面？
2.二画：你是从课文中的哪些词句感受到田野美丽、孩子快乐的
呢？在文中画出来，读一读。
3.三思：怎样理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”中的
“笑”呢？
4.四悟：这篇课文给你留下了怎样的印象？你感受最深的？
点点点点点点击
听朗读
听范读，边听边
思考问题。
同时认准字音，
理解意思。
我们光着脚走在田埂上，冷不丁地，泥土会从
我们的脚趾缝里冒出来，真舒服。
“冷不丁”给人一种意外的惊喜，“冒”把泥
土的顽皮生动形象地表现了出来。通过这些可
以体会到孩子们光脚走的乐趣。
认识情景交融
什么是情景交融？
把客观景物和感情巧妙结合起来，景物和情意融
为一体，并以力，引起读者共鸣的写作方
法，就叫情景交融。本文中“我们光着脚走在田埂上，冷
不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真舒服”通过
描写田野的景色来抒发作者爱生活、爱家乡的思想感情。
怎么判断情景交融？
景中有情，情中有景
忙完了，肚子也咕咕地叫了，我们摘来嫩豆荚，拿出
铁锅和米，自己做饭吃。一会儿米饭熟了，豆荚熟了。喷
香的饭菜比什么都可口。
饭是孩子们自己做出来的，有着特殊的滋味。从中
可以感受到孩子们的淳朴，他们热爱生活，从平凡
的生活中获得乐趣。
刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我们
拿起金开启智慧吧!
◆问题：
孩子们的童年乐趣表现在哪些方面？
孩子们的童年乐趣表现在：①光着脚走在田埂上；
②做柳鞭、竹笛；③撵鸭子，赶羊群，撒着地跑；
④给小兔割草；⑤自己做饭吃；⑥躺在草地上。
◆串珠问题：
1.一读：读课文，想：五月的田野是一副怎样的
画面？
在作者笔下，五月的田野是自然美的化身，
那黄黄的、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂
的阳光，都变得富有灵性，诗意盎然。
2.二画：你是从课文中的哪些词句感受到田野美丽、孩子
快乐的呢？在文中画出来，读一读。
“是黄黄的，豆荚是青青的。在五月的田野里
，它们散发出阵阵清香。”“五月的风暖暖的，油光光
的泥土软软的。我们光着脚走在田埂上，冷不丁地，泥
土会从我们的脚趾缝里冒出来，真舒服。”等。
3.三思：怎样理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”
中的“笑”呢？
一个“笑”字，表面上看写的是和豆荚的快
乐，实际上更表现了乡下孩子们的快乐。“我们”因
为灿烂的阳光下，感到，所以笑了。
4.四悟：这篇课文给你留下了怎样的印象？你感受最深
的？
课文从对田野风景的勾勒，到对田间孩子的描写，
既让我们了解到了农村孩子们的生活，也感受到了浓
浓的乡息。学了这篇课文，我感受最深的是跃动
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