10 往事依依_于漪教学设计.docxVIP

10往事依依/于漪

课程：初中语文

教材：初中语文统编七年级上册

章节：10往事依依/于漪

教材分析

《往事依依》是统编版初中语文教材中的一篇散文。文章以作者的回忆为线索，叙述了小时候看山水画、读《水浒传》《千家诗》以及老师讲课等往事。这些往事给作者留下深刻印象，带来诸多乐趣与收获。教材选入此文，意在引导学生体会作者对往昔岁月的怀念，感受读书与老师教导对成长的重要意义。同时，通过学习本文，帮助学生掌握梳理文章内容、概括中心的方法，提升默读能力，体悟求知的快乐与成长的欣喜。

学情分析

初中阶段学生已具备一定阅读理解及情感感知能力。学习《往事依依》，文中回忆读书及老师授课等往事，易引发学生共鸣，使其忆起校园点滴，产生温暖、感恩等情感体验。课文语言平实易懂、事例贴近生活，朗朗上口便于诵读。核心要点是体会作者对往事的深情及读书、老师教导的重要性。难点在于理解作者回忆往事背后蕴含的对人生的思考及对成长的感悟。

教学目标

语言建构与运用

学生能够积累文中优美的语句，学会运用生动形象的语言描述自己的经历与感受。

思维发展与提升

通过回忆往事，发展形象思维，理解形象思维在记忆形成中的作用，并能梳理文章的叙事脉络。

审美鉴赏与创造

体会文中所描绘的画面、诗歌意境等之美，感受老师朗诵时的情感美，培养审美情趣和鉴赏能力。

文化传承与理解

感受文中所体现的对祖国风物、传统文化（如古诗词等）的热爱，增强传承与弘扬优秀文化的意识。

重点难点

教学重点：

回忆作者往事中的读书、老师讲课等经历，体会其对作者成长的影响。

感受文中所描绘的优美意境，体会文学作品带给人的情感体验。

教学难点：

理解形象思维在形成深刻记忆中的作用，感悟其重要性。

体会文中老师的言行对作者培养课外阅读兴趣及塑造价值观的深远影响。

课前任务

课前任务一

任务内容：请同学们在预习课文时，找出文中作者回忆的几件往事，并分别用简短的语句概括出来。

任务要求：认真阅读课文，仔细梳理内容，概括每件往事时要简洁明了，能够准确体现该事件的主要内容。

课前任务二

任务内容：文中作者提到了很多读过的书籍以及书中的内容，如《水浒传》《千家诗》等，请同学们选择其中一本，查阅相关资料，了解一下这本书的大致内容、作者以及它在文学史上的地位等信息，并用自己的话简单记录下来。

任务要求：所查阅的资料来源要正规可靠，可以是图书馆的书籍、正规的网络百科等。记录内容要条理清晰，语言通顺，能够准确传达所了解到的关键信息。

课堂导入

同学们，大家都有自己难忘的往事吧！或许是一幅百看不厌的画，或许是一本爱不释手的书，又或许是老师一次精彩的讲课。这些往事，如颗颗明珠，镶嵌在记忆深处。今天，让我们跟随作者于漪，走进她的“往事依依”，去感受那些难忘的瞬间，体会其中蕴含的美好情感。

探究新知

初读课文，概括梳理

【作者简介】

于漪，当代著名语文教育家、特级教师。她在语文教育领域贡献卓越，长期致力于语文教学研究与实践，其教学风格独特，注重情感熏陶与人文素养的培养。代表作有《于漪语文教育论集》等。她在我国语文教育史上占据着重要地位，为培养众多优秀学子以及推动语文教育发展起到了极为关键的作用。

【写作背景】

本文回忆了作者成长过程中的几件往事，通过这些往事来展现读书、老师授课等对自己成长的重要影响。写作之时，作者基于自己丰富的人生经历，回顾往昔岁月里那些给自己留下深刻印象的点滴，以细腻的笔触写下这些回忆片段，旨在传达出这些经历在自己的知识获取、情感培养以及人生奋进等方面所起到的作用，让读者也能从中感受到往昔美好经历对个人成长的深远意义。文中涉及到的如《水浒传》《千家诗》等文学作品，都是作者在成长过程中接触到的经典读物，它们在当时那个文化氛围下，对作者及许多人的精神世界有着重要的滋养作用。

【文体知识】

这篇文章属于回忆性散文。回忆性散文具有以下特点：它以回忆过去的人、事、物为主要内容，往往带有作者浓厚的个人情感色彩，通过对往昔经历的叙述，表达作者对过去的怀念、对人生的感悟等。在表达方式上，常常综合运用叙述、描写、抒情等多种方式。比如本文，作者叙述了小时候看画、读书以及老师讲课等往事，在叙述过程中又对相关的场景、人物等进行了细致的描写，同时融入了自己的情感抒发，如对往事的依依之情等。

【文题解读】

“往事依依”这个题目，简洁而直接地点明了文章的主要内容是回忆过去的事情，“依依”一词则突出了作者对这些往事的那种眷恋不舍、难以忘怀的情感态度。表明这些往事并非平淡无奇地被作者想起，而是带着深深的情感印记，在作者的心中有着重要的位置，它们犹如珍贵的宝藏，每每回忆起来，都能唤起作者内心诸多美好的感受，也能让读者感受到往事在作者心中的分量。

【结构思路】

文章开篇以“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历