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23*女娲造人/袁珂
课程：初中语文
教材：初中语文统编版七年级上册
章节：23*女娲造人/袁珂
教材分析
《女娲造人》是统编版七年级上册的一篇神话。本单元课文体裁多样，都极富想象力。这篇神话讲述了女娲因感到孤独，用黄泥捏人、挥洒泥浆造人，又让男女配合繁衍后代的故事。教材选入此文，意在让学生感受神话的奇妙想象，引导学生在默读中把握作者思路，发挥自身联想和想象，提高阅读速度。同时，学生能借此体会古代人民对人类起源的探索，感受古代神话的魅力，提升语文素养。
学情分析
初中阶段学生已具备一定阅读理解和想象能力，对神话故事也有初步了解。学习《女娲造人》时，会因神奇情节产生浓厚兴趣与新奇感，能在阅读中感受女娲伟大形象带来的震撼。课文语言通俗易懂、故事性强，易于理解。核心要点是把握女娲造人过程及体现的创造精神，难点在于理解神话背后蕴含的人类对自身起源的探索及对生命繁衍的思考，需引导学生深入挖掘文本内涵。
教学目标
语言建构与运用
积累文中生动形象的词语和句子，学会用简洁准确的语言讲述女娲造人的故事。
思维发展与提升
通过分析女娲造人的过程，培养逻辑思维能力，理解想象在神话创作中的作用。
审美鉴赏与创造
感受文中女娲造人时的情境描写之美，体会神话故事所蕴含的创造之美和生命之美。
文化传承与理解
了解中国古代神话中关于人类起源的传说，传承中华民族古老的文化记忆，增强文化认同感。
重点难点
教学重点：
了解女娲造人的过程，掌握故事的主要情节。
学习文中描写女娲的语句，体会其形象特点。
教学难点：
理解女娲造人这一神话故事所蕴含的人类起源的文化意义。
体会文中通过想象创造出的奇幻情节所传达的情感与内涵。
课前任务
课前任务一：资料搜集与分享
任务内容：请同学们在预习课文之前，通过查阅书籍、上网搜索等方式，搜集有关女娲的其他传说故事，至少搜集两个不同版本的故事内容。
任务要求：
认真记录下每个版本故事的主要情节和关键信息。
用自己的话简要概括所搜集到的故事内容，整理成一小段通顺的文字，每个故事概括字数在100-200字左右。
准备在课堂上与同学们分享自己搜集到的故事，分享时要清晰地说出故事的来源（比如出自哪本书、哪个网站等）。
课前任务二：圈画批注与思考
任务内容：认真阅读课文《女娲造人》，在阅读过程中圈画出你认为描写女娲造人过程中最神奇的语句，并在旁边批注出你觉得神奇的原因。
任务要求：
阅读时要仔细认真，圈画的语句要准确体现女娲造人过程的神奇之处。
批注内容要简洁明了，能够准确表达出自己的感受和想法，例如“这句话写出了女娲用黄泥就能捏出活的小人，太神奇了，感觉女娲的本领超强”。
完成圈画批注后，思考一下如果自己是女娲，在造人的时候会有怎样不同的做法或者想法呢？简单记录下自己的思考内容，准备在课堂上和大家交流。
课堂导入
同学们，当我们仰望天空，有日月星辰，俯瞰大地，有山川草木、鸟兽虫鱼。可若这世间没有人类，是不是会显得荒凉寂寞？今天我们就走进神话故事，看看神通广大的女娲，是如何创造出人类，让世界充满生机的，一起学习《女娲造人》。
探究新知
初读课文，概括梳理
【作者简介】
袁珂，四川新都人，生于1916年，逝于2001年。他是中国著名的神话学家，长期从事中国古代神话的研究与整理工作。其代表作有《中国古代神话》等，在我国神话学领域有着重要的地位，为中国古代神话的传承与推广做出了卓越贡献。
【写作背景】
女娲造人的神话故事在中国古代早已流传，袁珂先生对古代神话进行了系统的搜集、整理与再创作。在那个时代，人们对于传统文化的挖掘与传承愈发重视，袁珂致力于让这些古老的神话故事以更通俗易懂、生动有趣的方式呈现出来，以便让更多的人了解中国古代丰富的文化遗产。
【文体知识】
本文属于神话故事文体。神话故事通常具有以下特点：一是具有神奇的幻想色彩，会出现神通广大的人物以及超乎常人想象的情节，比如女娲能一天变化七十次，用黄泥创造人类等；二是往往反映了古代人们对自然现象、社会生活等方面的认识和理解，表达了他们的美好愿望，本篇就体现了古人对人类起源的好奇与想象；三是语言较为通俗易懂、生动形象，便于口口相传，使故事能够广泛流传。
【文题解读】
“女娲造人”这个题目直接点明了文章的核心内容，即讲述女娲创造人类的整个过程。通过这个题目，我们可以很清楚地知道文章要围绕女娲以及她创造人类这件事来展开叙述，让读者在看到题目时就对文章主题有一个初步的把握。
【结构思路】
文章可大致分为三个部分：
第一部分（开头至“让它生气蓬勃起来才好”）：描绘了天地开辟后世间万物皆有，唯独缺少人类的荒凉寂寞景象，为女娲造人这一情节做铺垫。
第二部分（“添一点儿什么东西进去呢？”至“并且一天比一天增多了”）：详细叙述了女娲造人的过程，包括她最初用黄泥捏人，后来用枯藤搅泥浆洒地造人，以及想
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