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教学过程设计
《dtnl》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
2.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
1.复习第一关：指读游戏。
教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
2.复习第二关：拼读大转盘。
3.复习第三关：小小魔术师。
教师单击鼠标，学生认读魔术卡片上的两拼音节。
4.导入新课：学习了声母d、t、n、l以及d、t、n、l与韵母组成的两拼音节后，我们一起来学习本课的生字新词。
二、认读词语，学习生字
1.教师引导学生观察课文插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。
2.学生举手回答，教师相机出示的词语。
大地马路泥土
3.认读“大地
（1）联系生活给大地组词：大树、大门。
4.”认读“马路”。
（1）联系生活说说：你看到的马路是怎样的？马路上有什么？
预设1：早晨来上学时，我看到马路两边有很多花草树木。
预设2：我去郊外游玩的路上，看到马路两边是嫩绿的草地，草地上还有很多美丽的野花。
（2）认读“马”字。
借助图片认读“马”字，给“马”字组词：木马、马车。
4.认读“泥土”。
（1）联系生活说说：你在哪里见过“泥土”？
预设1：公园的草地上。
预设2：农村爷爷家的菜园里。
（2）认读“土”字。
回忆《金木水火土》，认读“土”，给“土”组词：土地、尘土。
三、朗读儿歌，学习生字
（1）教师范读，学生感受朗读节奏。
（2）（播放小白兔的视频）引导学生观看视频，说说小兔的特征。
（3）教师根据学生的回答，引导学生总结。
指导：教师还可以引导学生从毛色、耳朵、尾巴、嘴巴、胡子这些外形以及行动特点概括小白兔的特点，从而让学生对于小白兔有更清晰的印象。
4.指导朗读、把握情感：tu、duo、donɡ这几个音节中有本课新学的声母，试着读一读，然后再找找看还有没有会读的音节，争取能连词成句。小白兔很可爱，“我”很喜欢它，朗读时要体会这种感情，语气轻快、活泼，发音清楚。
5.（课件播放朗读音频）学生认真听，自由朗读，同桌之间比赛读，读准“兔、朵”。
【设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。】
四、巩固练习，布置作业
1.当堂检测。
2.布置作业：课下请同学们多读几遍儿歌《小白兔》。
【板书设计】
4dtnl
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【教学反思】
成功之处：在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
不足之处与改进措施：个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，游戏与知识之间如何结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
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