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学前儿童社会活动引导方案标准

一、引言

学前阶段是儿童社会性发展的关键期，良好的社会交往能力、积极的情感态度及初步的社会规则意识，是其未来融入社会、健康成长的重要基石。为规范和提升学前儿童社会活动引导的科学性与有效性，确保活动设计与实施能够真正促进幼儿社会性的全面和谐发展，特制定本标准。本标准旨在为学前教育工作者（包括幼儿园教师、早教机构指导师等）设计、组织和评估学前儿童社会活动提供专业的参考框架与实践指引，以期形成优质、高效的社会活动引导方案。

二、核心概念界定

1.学前儿童：指3-6岁（或7岁）的学龄前儿童。

2.社会活动：指在学前教育机构内，有目的、有计划、有组织地引导儿童进行的，旨在促进其社会认知、社会情感、社会技能及社会行为发展的各类集体性、互动性活动。其形式包括但不限于角色扮演、小组合作、分享讨论、社会实践（简化版）、主题性游戏等。

3.引导方案：指为实现特定社会教育目标，对社会活动的目标、内容、方法、过程、环境、材料及评价等要素进行系统规划和预设的专业文本。

三、学前儿童社会活动引导方案设计的基本原则

1.儿童为本原则：方案设计应充分尊重学前儿童的年龄特点、兴趣需要、个体差异及已有经验，以促进儿童主动、全面、可持续发展为出发点和落脚点。活动内容和形式需符合幼儿的认知水平和生活经验，鼓励幼儿的积极参与和自主探索。

2.发展适宜性原则：方案目标与内容的设定必须与特定年龄段幼儿的社会性发展水平相适应，既不能滞后于其发展需求，也不宜提出过高过难的要求。应关注幼儿社会情感、社会技能、社会认知等多维度的均衡发展。

3.实践性原则：社会活动应以幼儿的直接经验为基础，强调在真实或模拟的社会情境中，通过亲身体验、动手操作和互动交往来学习和内化社会规范，习得交往技能。避免单纯的知识灌输和说教。

4.趣味性原则：活动形式应生动有趣，富有吸引力，能激发幼儿的参与热情和探究欲望。可充分利用游戏、故事、儿歌、艺术等多种形式，营造轻松愉悦的活动氛围。

5.整合性原则：社会活动引导方案应注重与其他领域（如语言、艺术、健康、科学等）教育内容的有机结合与渗透，同时也应关注家庭、幼儿园、社区等不同环境对幼儿社会性发展的综合影响。

6.安全性原则：方案设计必须将幼儿的身心安全放在首位，充分考虑活动环境、材料、过程的安全性，避免任何可能对幼儿造成伤害的因素。

四、学前儿童社会活动引导方案构成要素与要求

（一）方案名称

应简洁明了，能准确反映活动的核心主题和主要内容，具有一定的吸引力。

（二）活动目标

1.目标制定依据：应基于国家或地方学前教育指导性文件中关于社会领域的发展目标，结合本班幼儿的实际发展水平和近期关注焦点。

2.目标维度：应至少包含以下三个维度：

*认知目标：幼儿在活动中应理解的社会常识、规则、概念等。

*情感目标：幼儿在活动中应体验到的情感态度，如愉悦、好奇、同情、尊重、自信等。

*技能目标：幼儿在活动中应学习和尝试运用的社会交往技能、问题解决能力等。

3.目标表述：应具体、清晰、可观察、可达成。主语统一为“幼儿”，使用描述幼儿行为表现的动词。

（三）活动对象与年龄段

明确指出活动适用于的幼儿年龄段或特定班级群体，并简述该年龄段幼儿的社会性发展特点，作为活动设计的参考。

（四）活动准备

1.经验准备：幼儿在活动前应具备的相关生活经验或前期学习经验。

2.材料准备：

*环境创设：根据活动需要，创设安全、开放、互动性强的物理环境和心理氛围。

*教具与学具：包括实物、图片、头饰、道具、绘画工具、记录表等，材料应安全、卫生、适宜、丰富且具有启发性。

3.人员准备：教师自身的知识储备、情绪状态，以及可能需要的其他成人协助（如家长志愿者）。

（五）活动过程

活动过程是引导方案的核心部分，应体现逻辑性、层次性和互动性。一般包括以下环节：

1.开始部分（导入）：

*目的：激发幼儿兴趣，引出活动主题，明确活动任务。

*要求：方式多样（如情境导入、故事导入、问题导入、游戏导入等），简洁有效，能迅速吸引幼儿注意力。

2.基本部分（展开与深入）：

*目的：引导幼儿通过多种形式的互动和体验，感知、理解活动内容，学习和练习相关的社会技能。

*要求：

*环节设计应围绕活动目标展开，层层递进。

*提供充分的幼儿自主活动和互动交往机会，鼓励幼儿大胆表达、积极尝试。

*教师应扮演好观察者、支持者、引导者和合作者的角色，关注幼儿的反应和需求，适时介入并给予适宜的指导和帮助。

*活动内容应具有一定的挑战性和探索性，促进幼儿深度学习和社会性体验。

3.结束部分（总结与延伸）：

*目的：帮助幼儿梳理、巩固所学经验，提升认识，体验成