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阅读主题大单元教学课件设计

第一章：大单元教学理念与核心素养导向学科核心素养培养大单元教学强调以学科核心素养为导向，通过系统化的内容整合，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。目标整合以课程标准为依据，有机整合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，形成完整的教学体系。角色转变

大单元教学的价值与挑战价值促进知识的系统化与整合，避免碎片化学习提升学生综合运用语言的能力培养学生主动探究与合作学习的习惯为语言学习创设真实、有意义的情境挑战需要科学统筹课时安排与教学内容要求设计有机衔接的评价体系需关注学生个体差异，实施分层教学教师需具备整合资源与设计活动的能力

共建学习共同体

第二章：单元主题与学情分析01主题选择选定符合学生年龄特点、体现育人价值、贴合学科核心素养的阅读单元主题，如颜色与生活、家乡故事、科学发现等。02学情分析深入了解学生已有知识基础、学习兴趣、认知水平及发展特点，为差异化教学提供依据。03情境设计结合学生生活经验与社会热点，设计真实、有意义的学习情境，激发学习动机与探究欲望。

案例：小学三年级颜色与生活单元学情分析认知基础学生已初步掌握基础颜色词汇，能辨认红、黄、蓝等常见颜色，但对复合色及颜色的细微差别认知有限。学习特点活泼好动，注意力持续时间短，喜欢图文并茂、互动性强的学习材料，对游戏化学习反应积极。发展需求

第三章：单元学习目标设计知识与技能掌握本单元核心词汇与句型能进行流畅的朗读与对话能理解文本内容与表达方式过程与方法培养观察与比较的能力学习小组合作与表达技巧掌握阅读策略与思维方法情感态度与价值观培养阅读兴趣与习惯增强文化认同与审美感知形成积极的学习态度

目标示例语言知识能准确识别并朗读red、yellow、blue等颜色词汇，掌握发音规则与拼写方法。交际能力能熟练运用句型Whatcolourisit?进行简单对话，并能根据情境做出恰当回应。生活应用培养观察生活中的颜色、表达个人喜好的能力与习惯，增强语言的实用性。思维拓展

第四章：课时教学活动设计情境导入通过图片、视频、故事等方式创设情境，激发学习兴趣，引出学习主题。合作探究设计小组讨论、任务探索等活动，培养团队合作与问题解决能力。角色扮演通过情景对话、故事表演等形式，提升语言应用能力与表达自信。巩固练习设计多样化练习活动，强化所学知识，培养语言运用习惯。反思拓展引导学生总结所学，反思学习过程，拓展应用场景。

课时1：引入主题与核心词汇教学活动设计展示彩虹图片，引导学生观察并猜测各种颜色的英文表达教师示范颜色词汇的标准发音，学生跟读练习开展颜色寻宝游戏，学生在教室中寻找指定颜色的物品使用颜色闪卡进行快速认读训练，巩固词汇记忆学生分组创作颜色词汇歌谣，并进行展示教学目标通过多样化的互动活动，激发学生学习兴趣，帮助其初步掌握颜色词汇的发音与意义，为后续学习奠定基础。

课时2：句型学习与对话练习教学活动观看情景动画，引入句型Whatcolourisit?Its...教师示范句型发音与语调，学生跟读模仿小组开展猜一猜游戏，轮流问答物品颜色角色扮演商店购物场景，运用所学句型进行对话完成句型替换练习，巩固语法结构教学目标掌握句型结构与使用场景，培养学生在实际情境中运用语言进行交流的能力，提升口语表达的流畅性与准确性。

课时3：阅读理解与文本赏析课前准备预习课文，查找生词，思考颜色与情感的关系导入活动观看颜色的故事短片，引发对颜色象征意义的思考精读环节教师示范朗读，学生跟读；分析文本结构，理解重点段落理解活动小组讨论文中颜色的应用，完成阅读理解工作单拓展延伸分享不同文化中颜色的象征意义，拓展文化视野通过精读与讨论，提升学生的阅读理解能力，培养文本分析与鉴赏能力，同时加深对颜色在不同文化中意义的认识，形成跨文化意识。

课时4：写作与表达活动流程欣赏优秀学生作品，分析写作要点制作颜色手翻书的材料准备与步骤讲解学生独立创作，描述自己喜欢的颜色及理由小组内作品分享与互评优秀作品展示与表彰学习目标通过手翻书创作活动，锻炼学生的书面表达能力，培养创意思维与审美能力，同时提升表达个人观点的自信心。写作指导：鼓励学生使用所学词汇与句型，表达真实感受；注重内容与形式的统一，图文并茂地展示创意。

创造与表达的快乐通过亲手制作颜色手翻书，学生不仅巩固了语言知识，还体验到了创造与分享的喜悦，培养了自信表达的能力

第五章：学习评价设计过程性评价贯穿教学全过程，通过观察记录、随堂检测、学习档案等方式，及时了解学生学习情况，提供形成性反馈。多元评价方式结合口头测试、作品展示、表演展示、同伴互评等多种形式，全面评估学生的语言能力与核心素养发展。评价指标体系围绕核心素养设计具体、可测的评价指标，聚焦知识掌握程度、语言运用能力、学习态度与习惯等方面。评价结果应用基于评价结果，调整