统编版（2024）新教材小学一年级语文下册第五单元第5课《动物儿歌》教学设计与指导（第二课时）.docxVIP

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《动物儿歌》教学设计与指导

第二课时

课时目标：

1.巩固识记本课的生字。能正确书写“欢、房、网”3个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.发现儿歌特点，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，复习生字

1.引导：上节课，我们在动物王国和好多可爱的小动物们交上了朋友，你还记得它们吗？一起来叫叫它们的名字。

出示表示动物名称的词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓，蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，学生认读。

2.学生“开火车”读生字卡片，认读上节课所学生字，教师注意引导学生对课堂前测中发现的较难认的字进行重点认读。

3.同桌合作玩“让我考考你”的识字游戏。

一桌一个信封，信封里放有上节课学习的生字卡片，同桌两人一个拿生字卡片，一个认读。读对了夸一夸，读错了帮一帮，得到夸奖或帮助说声“谢谢”。

二、情境激趣，学习生字

1.课件播放蝌蚪在水中游动、蜘蛛在网上爬行的动画，引导：小蝌蚪和小蜘蛛可等不及了，正招着手喊我们去它们家里看看呢！

2.学习：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

（1）提问：蝌蚪和蜘蛛在干什么呢？指名学生回答。

（2）认识“网”字。

出示课文插图，让学生找一找蜘蛛织的网在哪里。

出示“网”的甲骨文的几种写法，帮助识记字形。

设计意图：

进行识字教学时，针对“网”象形字的特点，利用图片来帮助学生识记字形，并借助古文字，让学生进一步体会象形字的特点，加深对生字的印象。

提问：最早“网”是这样写的，你发现了什么？预设：“网”是象形字，最先的字形就像一张网的形状，后来经过演变，成了现在的“网”字。

（3）指导读好句子，通过朗读表现蝌蚪的快乐和蜘蛛的忙碌。

三、趣读儿歌，读出节奏

1.激趣：小动物们各忙各的，动物王国真是太热闹了！这么有趣的儿歌我们可以拍着手来读。

2.师生合作趣读，读出节奏。

（1）教师用“什么”引读。如，“什么半空展翅飞”“什么花间捉迷藏”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

（2）教师用“哪里”引读。如，“蜻蜓哪里展翅飞”“蝴蝶哪里捉迷藏”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

（3）教师用“干什么”引读。如，“蜻蜓半空干什么”“蝴蝶花问干什么”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

3.引导学生发现儿歌的特点：每一行的表达方式都是“什么动物在哪里干什么”。

四、巩固字词，书写练习

1.朗读词语，积累词语。

引导：勤劳的小蜘蛛把这首动物儿歌编成了6个词语，挂在了蜘蛛网上，想考考大家。你们都会读吗？

出示蜘蛛网的图片，网上挂着以下词语：

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚯松土

蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网

学生自由练读，“开火车”读，记一记这些词语。

2.指导书写“间、网”。

（1）出示“间、网”，观察字形。

教师引导：小蜘蛛还要考考大家，能不能把这2个字写漂亮。请大家先看一看，这2个字都是什么结构？引导学生发现都是半包围结构。

（2）指导笔顺和关键笔画：“网、间”的笔顺都是先外后内，外面的框要大而正，里面的笔画要分布均匀。

（3）教师范写，学生练写，展示评价。

3.指导书写“欢、房、网”。

（1）出示“欢、房、网”，学生观察字形。

（2）教师范写，学生练写，展示评价

4.课堂小结，识字后测。

（1）交流小结。

提问：我们的动物王国之旅马上就要结束了，你有什么收获吗？学生自由发言。

教师小结：小动物们多有趣啊！它们各有各的生活习性，小朋友平时要多多观察，发现动物更多的秘密。

（2）对本课13个生字的认读进行后测，了解学生掌握情况，并在课后继续巩固跟进。

设计意图：

把要写的字根据结构进行分类指导，相同字形结构的放在一起，从而提高写字教学效率，扎实促进学生书写能力的提升，课堂最后，将情境创设延续到课外，进一步激发学生观察动物的兴趣。