2025年社会工作专业题库—— 社会工作专业的创伤后应激与心理疏导.docxVIP

2025年社会工作专业题库——社会工作专业的创伤后应激与心理疏导

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.个体在经历或目睹一个重大的、恐怖的、令人痛苦的或创伤性事件后，出现反复的、侵入性的回忆、噩梦、闪回，并伴随回避与创伤相关的刺激，以及对强烈的负面情绪和认知的改变，这种心理反应模式最符合哪个概念的定义？

2.根据DSM-5诊断标准，关于创伤后应激障碍（PTSD）的侵入性症状，以下哪项描述是不准确的？

3.导致创伤后应激障碍（PTSD）发生的风险因素中，以下哪项属于个体易感性因素？

4.在PTSD的病理模型中，“认知加工障碍”指的是什么？

5.社会工作在PTSD干预中强调“创伤敏感”模式，这意味着社会工作者需要认识到创伤对服务对象的影响，并采取哪些相应的态度和行为？

6.以下哪种沟通技巧在建立创伤敏感的咨询关系初期特别重要，可以帮助服务对象感到安全？

7.对于PTSD服务对象出现的回避行为，社会工作者通常采取的立场是？

8.认知行为疗法（CBT）用于治疗PTSD的核心技术之一是“暴露疗法”，其基本原理是？

9.“眼动脱敏再加工疗法”（EMDR）治疗PTSD的独特机制涉及？

10.在学校环境中，社会工作者为经历创伤的学生提供支持时，优先考虑的服务目标通常是？

二、简答题（每题5分，共20分）

1.简述创伤后应激障碍（PTSD）的四个主要诊断症状类别。

2.简述社会支持系统在PTSD预防与恢复中的作用。

3.简述社会工作者在PTSD干预中需要遵守的保密原则及其主要限制。

4.简述认知行为疗法（CBT）治疗PTSD中“认知重构”的主要含义和过程。

三、论述题（每题10分，共20分）

1.论述社会工作者如何运用人本主义理论的原则和技巧，为经历创伤的个人提供支持。

2.结合具体案例情境（可自行设计），论述社会工作者在PTSD干预中如何平衡服务对象的自我决定权与确保其安全之间的关系。

四、案例分析题（每题15分，共30分）

1.某服务对象李女士，在一次严重交通事故中失去了亲人，自己也受重伤。出院后，她经常出现关于事故现场的噩梦，白天对开车感到极度恐惧，并回避任何可能与交通事故相关的情境（如新闻、交通事故现场），情绪低落，感觉生活没有意义，并否认自己曾经受到创伤。社会工作者小张初次接触李女士。请分析李女士可能存在哪些PTSD症状？小张在初次介入时，需要注意哪些方面，可以运用哪些具体的沟通和建立关系的技巧？

2.小明是一名初中生，父母近期因故离异，他主要由母亲独自抚养。母亲情绪不稳定，经常对小明发脾气。小明在学校表现沉默寡言，难以集中注意力，经常一个人发呆，并害怕被老师批评。班主任发现情况后，联系了学校的社会工作者。请分析小明可能面临哪些潜在的创伤风险或表现出哪些与创伤相关的行为？社会工作者在与小明及其母亲进行家庭访谈时，应如何评估家庭系统对小明的影响，并提出至少三项初步的介入策略。

试卷答案

一、单项选择题

1.创伤后应激障碍（PTSD）

2.仅限于创伤事件的回避

3.成分失调（如杏仁核过度活跃、海马体功能损害）

4.个体对创伤事件的负面认知和解释，如灾难化思维、自我归咎

5.采取理解、接纳的态度，尊重服务对象的节奏，避免重新创伤

6.积极倾听

7.理解回避是适应机制，不强迫其面对，帮助其学习应对技巧

8.通过让服务对象安全地、逐步地暴露于创伤相关的想法、感觉和情境，减少其恐惧和回避

9.通过引导眼球运动，帮助大脑处理和整合与创伤相关的负面记忆，减轻其强度和影响

10.提供安全感和支持，稳定情绪，建立合作关系

二、简答题

1.侵入性症状：重复的、侵入性的回忆、噩梦、闪回、创伤相关的负面情绪突然闯入。

避免行为：回避与创伤相关的内部或外部刺激，感觉麻木、隔绝。

负面认知和情绪：负性自我评价、负性评价他人或世界、感觉未来悲观、难以体验积极情绪。

警觉性增高：易受惊吓、过度警惕、难以集中注意力、睡眠障碍、易怒/爆发暴力。

2.提供情感支持，减少孤独感；传递信息和资源，减少不确定感；促进社会连接，增强归属感；协助解决问题，提升应对能力；作为榜样，提供希望和力量。

3.保密是社会工作专业伦理的核心原则之一，保护服务对象的隐私权。但存在例外情况，如：服务对象有伤害自己或他人的风险；服务对象有伤害他人（特别是儿童、弱势群体）的风险；法律规定的强制报告情况（如虐待儿童或老人）。在这些情况下，社会工作者有责任在法律和伦理框架内，限制保密范围，并告知服务对象。

4.认知重构是指识别、评估和修正与创伤相关的负面或不适应的思维模式（认