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非物质文化遗产中的儿童形象文化研究

一、内容简述

非物质文化遗产，作为人类文化多样性的重要组成部分，承载着丰富的历史信息和民族智慧。其中儿童形象文化作为非物质文化遗产的有机组成部分，不仅反映了特定历史时期的社会风貌，也体现了儿童在社会中的角色与地位。本研究旨在深入探讨儿童形象文化在非物质文化遗产中的表现及其意义，通过分析不同地区和民族的儿童形象文化，揭示其背后的文化内涵和社会价值。

首先本研究将概述儿童形象文化的基本概念及其在非物质文化遗产中的表现形式。其次通过对具体案例的分析，如传统节日中的儿童形象、民间故事中的儿童角色等，展示儿童形象文化在非物质文化遗产中的丰富多样性。同时本研究还将探讨儿童形象文化在不同地区和民族之间的差异性及其成因。此外本研究还将关注儿童形象文化在现代社会中的发展变化及其面临的挑战。最后本研究将总结研究成果，提出对儿童形象文化保护与发展的建议。

1.1研究背景与问题提出

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）作为人类智慧和情感的结晶，承载着特定社群的历史记忆、文化基因和价值观念，是维系文化多样性的重要纽带。近年来，随着全球化进程的加速和现代化浪潮的推进，非遗保护与传承面临着前所未有的挑战。一方面，一些传统的生产生活方式逐渐式微，非遗项目及其相关的文化空间遭到破坏；另一方面，非遗的生存环境日益复杂，如何在当代社会语境下实现其可持续发展，成为学界和业界普遍关注的重要议题。在此背景下，儿童作为文化的传承者和创造者，其在非遗学习、实践和再创造中的作用日益凸显。联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》也明确指出，非物质文化遗产的传承人应涵盖不同年龄层，包括儿童。因此深入挖掘非遗中的儿童形象文化资源，对于非遗的代际传承、文化创新以及当代儿童的文化身份构建都具有重要的现实意义。

?问题提出

尽管非遗保护的重要性已得到广泛认可，但目前学术界关于非遗的研究相对集中于其形式、类型、传承机制等方面，而对非遗中蕴含的儿童形象文化的研究尚处于初步探索阶段，存在以下问题：

非遗中的儿童形象文化资源究竟有哪些？目前缺乏系统的梳理和分类，难以全面把握其在传统技艺、民俗活动中呈现的具体形态和多元内涵。

儿童形象文化是如何在非遗传承中发挥作用？儿童在非遗学习、实践和再创造过程中扮演着怎样的角色？他们对非遗的理解和诠释又有哪些独特的视角？

如何有效保护和传承非遗中的儿童形象文化？面对非遗传承的现状和挑战，如何构建适合儿童特点的非遗教育体系，激发儿童对非遗的兴趣和热爱，促进其在当代社会的创新与发展？

为了解决上述问题，本研究拟以非物质文化遗产为研究对象，聚焦其中的儿童形象文化，从历史、文化、教育等多学科视角出发，对非遗中的儿童形象文化进行系统梳理、深入分析，并探索其在当代社会的传承与发展路径。以下将从非遗儿童形象文化的类型与特征、传承机制以及当代传承与保护三个方面展开论述。

非遗儿童形象文化类型简表：

类型

具体表现

例子

民间文学

民间故事、童话、童谣中的儿童形象

《安徒生童话》、《格林童话》

民间艺术

绘画、雕塑、剪纸、编织等艺术作品中的儿童形象

年画中的儿童形象、泥塑中的儿童形象

民俗活动

节日庆典、庙会等民俗活动中的儿童角色

春节时的舞狮舞龙、端午节的龙舟竞渡

传统技艺

传统手工艺制作过程中的儿童参与

彩扎、剪纸、陶瓷制作等

口传表演

传统戏曲、说唱、音乐中的儿童形象

京剧中的儿童角色、《刘三姐》中的儿童角色

仪式ceremony

本研究将从理论和实践两个层面深入探讨非遗中的儿童形象文化，以期丰富非遗研究的内涵，为非遗的传承与发展提供新的思路和方法，并促进儿童的文化发展和全面发展。

1.2国内外研究现状述评

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）作为人类智慧与情感的结晶，其蕴含的儿童形象文化不仅反映了特定时代和社会对儿童观念的认知，也承载着丰富的文化内涵和教育功能。近年来，随着非遗保护理念的深化和文化自觉的增强，国内外的学者开始逐渐关注这一独特的文化领域，并取得了一定的研究成果。

国内研究现状方面，学者们多将目光聚焦于特定非遗项目中的儿童形象，或是对某一地域的儿童文化进行整体性考察。例如，有研究深入分析了京剧脸谱、木偶戏等艺术形式中儿童角色的服饰、道具、表演程式及其所蕴含的象征意义；也有学者通过田野调查，记录和整理了西南地区少数民族节庆活动中蕴含的儿童游戏、口承故事和仪式服饰等方面，揭示了这些民俗活动中儿童所扮演的角色及其文化象征。国内研究普遍强调文化本位，注重挖掘儿童形象所反映的民族特色、地域风貌以及传统价值观，特别是对儿童身份认同、性别角色和社会化的影响进行了较为深入的探讨。但相比之下，国内研究在理论系统性、跨学科整合以及与其他文化领域（如教育学、心理学）的比较研究方面仍有提升空间。

国外研究现状方面，西方学者往往从人类