【课堂无忧】西师大版二上3.5《测量较长物体的长度》（课件）.pptxVIP

第五课时

测量较长物体的长度（西师大版）二年级上

01学习目标内容总览02温故孕新03情境导入05变式深化06巩固练习07课堂小结04合作探究08作业设计

学习目标能选择米尺、卷尺等工具测量较长物体的长度；掌握“估测—实测”的方法，知道测量较长距离用卷尺更便捷。0102通过小组合作测量黑板、教室门的实践，经历“讨论工具→实际测量→交流反馈”的过程，提升动手操作与估测能力。03感受数学在生活中的应用，体会测量的趣味性，增强合作学习的意识。

温故孕新1.用你的手比划一下1厘米和1米各有多长。1厘米1米

温故孕新2.在合适的答案后的（）里画“√”。图钉刚出生的宝宝一根跳绳大约长1米（）大约长1厘米（）超过1米（）大约50厘米（）超过1米（）大约50厘米（）√√√

情境导入不方便。用直尺去测量黑板和教室的门，大家觉得方便吗？我们认识了长度单位“厘米”和“米”，也能用直尺测量铅笔、橡皮这些短物体的长度。

合作探究探究1测量黑板的长边和短边

合作探究测量黑板的长边和短边。如果用直尺测量黑板的边，会遇到什么问题？直尺太短了，要量很多次，特别麻烦。

合作探究测量较长的物体或距离时，需要更合适的工具。测量黑板的长边和短边。用什么工具测量更方便呢？

合作探究测量较长物体时，用米尺或卷尺更方便，通常用“米”作单位。

合作探究用米尺来测量黑板的长边和短边。测量方法：把测量工具的0刻度线对齐物体的一端，米尺紧紧贴着黑板的边，最后看另一端对应的刻度。

合作探究分工合作测量黑板的长边。1人负责对齐0刻度，1人负责把米尺紧贴黑板的长边，1人观察刻度，1人记录结果。小组活动注意：先将米尺的0刻度线对准黑板的一端，然后量1米做一个记号，一直量到黑板的另一端。

合作探究黑板的长边大约是3米。我们测量的结果一样。用同样的方法测量黑板的短边。

合作探究我们测的短边大约1米。我们的结果也是大约1米。现在分享短边的测量结果。

合作探究测量较长的距离或物体，还可以用卷尺，它更方便收纳和测量超长距离。测量时，一定要注意把工具的0刻度对齐物体一端，拉直工具，这样才能得到准确结果。

合作探究探究2估测与测量教室门的宽和高

合作探究先估一估教室门的宽和高，再量一量。想一想：教室门的宽大约是多少？高大约是多少？可以用“米”或“厘米”作单位，也可以结合自己的身高、1米的长度感来猜。小组内交流，说说你估测的理由。

合作探究先估一估教室门的宽和高，再量一量。我觉得门宽不到1米，因为我两臂伸开是1米，门比我的臂展窄，所以宽约80厘米。

合作探究先估一估教室门的宽和高，再量一量。门高看起来比我高很多，我身高1米多，所以门高约2米。小提示估测物体的长度时，可以以自己熟知的一定长度为标准去估测物体的长度。

合作探究测量门的宽和高，用什么工具合适？测量门宽可以用米尺。测量门高，可以用卷尺，因为门很长，直尺太短了。测量较长物体，卷尺更方便。

合作探究测量时要注意三点。①把卷尺的0刻度线对齐物体的一端；②沿着物体边缘拉直卷尺，不能弯曲；③读取刻度时，视线要与刻度垂直，避免看错。

合作探究用卷尺实测，验证估测结果。测门宽时，把卷尺0刻度对齐门的一侧边缘。测门高时，从地面开始拉直卷尺到门顶端。小组合作测量吧！

合作探究先估一估教室门的宽和高，再量一量。门宽90厘米，不到1米。门高大约2米。如果不是整米数，还可以用几米几厘米来描述。门高1米95厘米。小提示“几米几厘米”表示“几米+几厘米”。

合作探究当测量物体的长度不是整米数时，可以用“大约长几米”“比几米短一点”“比几米长一点”或“几米几厘米”等来描述测量结果。

合作探究大家的估测和实测结果相差大吗？有没有估得特别准的？我估门宽80厘米，实测90厘米，差不多！我估门高2米，实测1米95厘米，几乎一样！估测能让我们先对长度有个“大致感觉”，再通过实测得到更准确的结果。

变式深化探究3迁移应用

变式深化3人一组，用卷尺互相量一量身高，再说一说。方法：首先，被测的同学要站直，脚后跟、臀部、背部尽量靠紧墙面，这样身体是垂直于地面的；然后，拿卷尺的同学要把卷尺的0刻度对齐地面；接着，沿着身体直直向上拉直卷尺，直到头顶；最后，平视卷尺，读取头顶对应的刻度。

变式深化每组分工：1人被测（站直、贴紧墙面），1人测量（拿卷尺对齐0刻度、拉直垂直），1人记录（把身高结果写下来，如“××的身高是1米□□厘米”）。要求：完